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index b684993..9daf871 100644
Binary files a/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Arbeitsblatt-mit-CC.jpg and b/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Arbeitsblatt-mit-CC.jpg differ
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index 761709d..021579a 100644
Binary files a/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Arbeitsblatt-mit-Metadaten.jpg and b/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Arbeitsblatt-mit-Metadaten.jpg differ
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index 47dcce2..3f51c14 100644
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index 466309f..04a1aff 100644
Binary files a/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Arbeitsblatt-ohne-Metadaten.jpg and b/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Arbeitsblatt-ohne-Metadaten.jpg differ
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Binary files a/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Modularisierung-mit-CC.jpg and b/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Modularisierung-mit-CC.jpg differ
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index 8ac56e5..43ea216 100644
Binary files a/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Modularisierung-ohne-CC.jpg and b/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Modularisierung-ohne-CC.jpg differ
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rename from Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Multiple-Veroeffentlichung.JPG
rename to Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Multiple-Veroeffentlichung.jpg
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Binary files a/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/OER-Einfuehrung.odp and b/Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/OER-Einfuehrung.odp differ
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similarity index 100%
rename from Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Single-Veroeffentlichung.JPG
rename to Website/content/de/oer-und-oep/lernmodul/Single-Veroeffentlichung.jpg
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@@ -551,7 +551,7 @@ Copyright: [Canva-Lizenz](https://www.canva.com/de_de/richtlinien/onedesign-2/)
**Beispiel Veröffentlichung nur auf eigener Homepage**
-
+
✅ Das Material öffentlich zugänglich.
@@ -564,7 +564,7 @@ Das Material ist ausschließlich auf der eigenen Homepage verfügbar und daher i
**Beispiel Veröffentlichung auf OER-Plattformen**
-
+
✅ Das Material öffentlich zugänglich.
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index 0000000..d8a8247
Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2024-08-05-hello-world/FOERBICO-Team.jpg differ
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Binary files a/Website/content/de/posts/2024-08-05-hello-world/FOERBICO-Team.png and /dev/null differ
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@@ -15,7 +15,7 @@ creator:
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- https://w3id.org/kim/hcrt/web_page
@@ -29,7 +29,7 @@ author:
title: Hello World!
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alt: Das FOERBICO Team
caption: 'Das FOERBICO Team: Phillip, Jörg, Ludger, Laura und Gina'
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@@ -52,7 +52,7 @@ FOERBICO ist ein Verbundprojekt des [Comenius-Instituts in Münster](https://com
Unser interdisziplinäres Team ist nun komplett und wir freuen uns, gemeinsam durchzustarten 💪
-
+
Erstes Treffen mit dem gesamten FOERBICO-Team am 5. August 2024
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@@ -48,7 +48,7 @@ about:
- https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n069
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@@ -64,7 +64,7 @@ author:
title: 'SDG-Logos und #OER: Wie darf ich sie verwenden?'
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- image: cc-by-sa-linzenz-der-sdg-logos.png
+ image: cc-by-sa-linzenz-der-sdg-logos.jpg
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summary: Dieser Beitrag untersucht, wie man die SDG-Logos kreativ in OER einbinden kann, hinterfragt dabei das Urheberrecht und experimentiert mit einer freieren Nutzung der Symbole zur Förderung globaler Bildung.
url: sdg-logos-und-oer-wie-darf-ich-sie-verwenden
@@ -118,7 +118,7 @@ Das [Trilemma der Inklusion von Mai-Anh Boger](https://www.inklusion-online.net/
### Konsequenzen - ein konkreter Nutzungsvorschlag
Für [reliGlobal](https://religlobal.org/) wünschen wir uns rechtliche Klarheit seitens der UN, damit Empowerment und Normalisierung miteinander Hand in Hand gehen können. Zumindest eine Weiternutzung unter Creative-Commons-Lizenz sollte in den Richtlinien und Guidelines beschrieben und ermöglicht werden, damit Bildungsmaterialien zur Erreichung der Ziele als Open Educational Resources zur Anwendung kommen und Verbreitung und Weiterentwicklng erfahren können.
Und wir sind glücklicherweise bei der [Deutschen UNESCO-Kommission](https://www.unesco.de/bildung/agenda-bildung-2030/bildung-und-die-sdgs) fündig geworden, denn hier sind alle 17 Logos einzeln jeweils explizit mit der [CC-BY-SA 3.0](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/) Lizenz zur Verwahrung, Verwendung, Verarbeitung, Vermischung und Verbreitung ([Die 5-V Freiheiten von Offenheit](https://open-educational-resources.de/5rs-auf-deutsch/)) freigegeben:
-
+
Im Blick auf unser FOERBICO-Projekt sehen wir unsere Rolle sowohl in der Unterstützung und Stärkung von #OER-Communities als auch in der Neukonstruktion künftiger Praxis. Daher verwenden wir das SDG-Symbol 17, wie von der UN intendiert zu Informationszwecken für nicht-kommerzielle Zwecke und setzen auch einen Link zur [Website der Vereinten Nationen für nachhaltige Entwicklung ](https://www.un.org/sustainabledevelopment)(https://www.un.org/sustainabledevelopment) und den Hinweis:
"The content of this publication has not been approved by the United Nations and does not reflect the views of the United Nations or its officials or Member States".
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@@ -41,11 +41,11 @@ tags:
- Vernetzung
---
-
+
Die Auftaktkonferenz fand am 15. und 16. Mai 2024 in Frankfurt am Main statt und wir von FOERBICO waren frisch zum Start unseres Projektes im Mai 2024 mit dabei 🚀 Erstmals kamen rund 130 Akteurinnen und Akteure aus allen Bildungsbereichen zusammen und es war eine tolle Gelegenheit sich kennenzulernen, unser Projekt vorzustellen und Einblicke in die Projekte der anderen beim Networking zu erhalten. Auch ein Teil unseres FOERBICO-Teams konnte sich das erste Mal persönlich treffen und wir würden sagen, die Chemie stimmt 😉
-
+
Einen Rückblick zur Konferenz findet ihr [hier](https://www.oer-strategie.de/konferenz/) oder im [Blogbeitrag](https://ebildungslabor.de/blog/oer-im-blick-ein-buntes-kaleidoskop/) von Nele Hirsch (eBildungslabor). Auch Dr. Manfred Pirner teilte seine Eindrücke bei [Instagram](https://www.instagram.com/p/C7EADFWNrfu/) und [TikTok](https://www.tiktok.com/@mapi_l16/video/7369661151216520480).
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index def4485..0000000
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-09-02-blog_its_jointly_2024/empoert.png and /dev/null differ
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@@ -44,14 +44,14 @@ tags:
- Sommercamp
---
-
+
Beim Campteil "Netzwerktreffen" wurden verschiedene Projekte und Ideen vorgestellt, wie mit *KI* in der Lehre umzugehen ist. Das seit Oktober 2022 neue Schlagwort KI wurde aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet, um diese für verschiedene Bildungssektoren habhaft zu machen. *KI als ein Werkzeug* ist eine wichtige Erkenntnis aus der Tagung.
Zusätzlich führten wichtige Themen wie Redaktionsnetzwerke, OER in der (Aus-)Bildung und Metadaten zu abendfüllenden Gesprächen.
Im Campteil "Hackathon" ging es auch um KI. Z. B. befasste sich ein Workshop damit, ob und wie sich mithilfe von Sprachmodellen aus (beschreibenden) Texten Metadaten erzeugen lassen. Diese sollen dann beim Erfassen und (Wieder-)Finden der Dokumente helfen. In einem anderen Workshop ging es um die Frage, wie sich Metadaten unabhängig von einer Plattform veröffentlichen und wiederverwenden lassen. An vielen weiteren Ideen und Konzepten wurde in den drei Tagen gehackt. Die TeilnehmerInnen suchten für verschiedenste Projekte nach neuen Antworten für aktuelle Probleme in der Digitalen Bildung.
-
+
Zum Abschluss wurden die Ergebnisse der einzelnen Workshops vor allen präsentiert. In einem internen (nicht ganz ernst gemeinten) "Wettbewerb" wurden die Beiträge prämiert. Sowohl im erstplatzierten als auch im zweitplatzierten Workshop waren wir mit dabei. Yeah! \o/
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index 1a7b28e..196bc84 100644
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@@ -17,7 +17,7 @@ creator:
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title: '#OER erklärt an der Rhabarberbar'
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+ image: Rhabarberbar.jpg
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summary: 'Jörg und Corinna erklären euch an der "Rhabarberbar", was sich hinter dem Akronym OER verbirgt und nehmen euch mit in die Welt der Open Educational Resources (OER). Wir wollen euch zeigen, dass OER und offene Bildungspraktiken Spaß machen können und laden euch ein, die Vorteile von freien Lehr- und Lernmaterialien zu entdecken und anzuwenden. '
url: oer-erklaert-an-der-rhabarberbar
@@ -48,4 +48,4 @@ Open Eductational Resources meint freie Bildungsmaterialien, die veröffentlicht
Besuche Corinna Ullmann und Jörg Lohrer an der RhababOERbar und erfahre, was hinter OER steckt und entdecke deine Möglichkeiten Materialien für die religionsbezogene Bildung zu teilen!
-[](RhabarbOER-Video-Corinna-und-Joerg.mp4)
+[](RhabarbOER-Video-Corinna-und-Joerg.mp4)
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@@ -6,7 +6,7 @@ license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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@@ -18,7 +18,7 @@ datePublished: 2024-09-11
title: 'OER-Brownbag: Monatlicher Call der Projekte unter der OER-Strategie (OE_COM)'
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summary: |
Heute kamen die verschiedenen vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
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title: Sind YouTube-Videos OER-fähig?
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alt: Creative Commons as Youtube logo
caption: 'Creative Commons over Youtube | von: KI-generiert | Lizenz/Rechte: CC0'
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@@ -58,7 +58,7 @@ Eines unserer Anliegen war es, das Thema Open Educational Resources (OER) und Op
Nachdem alle Teilnehmenden die von ihnen gewählten Sätze vervollständigt und mit ihrem Sitznachbar:in ausgetauscht hatten, stellten sie sich im Plenum anhand dieser Sätze vor. So hatten wir direkt einen ersten wertvollen Eindruck von der Gruppe.
-
+
## „5V-Freiheiten“ und der Mehrwert von OER für die Öffentlichkeitsarbeit
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title: 'Theologie auf TikTok: Religiöse Kommunikation im digitalen Raum'
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alt: Prof. Konstanze Kemnitzer erklärt Theologie auf TikTok
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summary: Religiöse Themen auf TikTok? Was zunächst widersprüchlich erscheint, ist für Konstanze Kemnitzer, Professorin für Praktische Theologie, gelebte Realität. Sie nutzt seit Mai 2022 ihren Kanal auf TikTok nicht nur für ihre Forschung, sondern auch, um mit jungen Menschen ins Gespräch über Glaubensfragen zu kommen. Wir haben uns zu einem Zoom-Meeting getroffen und wollen euch in diesem Beitrag dokumentieren, welche Möglichkeiten sich dabei für die Theologie und religionsbezogene Bildung über TikTok erschließen.
@@ -81,7 +81,7 @@ tags:
- Theologie
---
-
+
Untertitel: "Mehr als nur 'cringe'? – Theologie-Professorin Konstanze Kemnitzer über TikTok als "Imaginationsraum" und "Produkt""
## Warum TikTok?
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Binary files a/Website/content/de/posts/2024-10-14-OERinfo-Fachtag/DIPF-Gebaeude.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-10-14-OERinfo-Fachtag/DIPF-Gebaeude.jpg differ
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Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2024-10-21-Git-Treffen-Medienhaus/GitLab-Ein-Blick-hinter-die-Kulissen.jpg differ
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@@ -29,7 +29,7 @@ about:
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title: 'Arbeiten mit Git: FOERBICO meets EKHN Medienhaus'
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summary: Das Treffen am 16.10.2024 des Teams vom Comenius-Institut mit dem Team vom EKHN-Medienhaus bot spannende Einblicke in die digitale Infrastruktur und die Arbeitsweisen. Hier erfahrt ihr die wichtigsten Punkte rund um den Einsatz von GitLab, Datenschutzanforderungen, agile Workflows und die zukünftige Zusammenarbeit.
url: arbeiten-mit-git-foerbico-meets-ekhn-medienhaus
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-11-12-Bibel_OER/an-open-bible_Lynn_Greyling_Small.jpg b/Website/content/de/posts/2024-11-12-Bibel_OER/an-open-bible_Lynn_Greyling_Small.jpg
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title: Ist die Bibel eigentlich Open?
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summary: Laura und Philipp vom FOERBICO Team gehen der Frage nach, ob das meist verkaufte Buch der Welt, die Bibel, eigentlich für Open Educational Resourses anwendbar ist.
url: ist-die-bibel-eigentlich-open
@@ -62,7 +62,7 @@ tags:
Es ist November. Bald beginnt die Adventszeit und Lehrpersonen oder pädagogische Fachkräfte greifen gerne auf biblische Texte aus dem Alten und Neuen Testament zurück, um die Adventszeit in ihrer Schule oder Kita zu gestalten. Die Bibel gehört zum Grundelement religiöser Bildungsprozesse und viele Didaktiker:innen entwickeln spannendes Material dazu, wie man mit der Bibel zielgruppenorientiert arbeiten kann.
Dabei stoßen sie früher oder später auf eine wichtige Frage: Ist die Bibel eigentlich *open*? Können biblische Texte für OER, also für Bildungsmaterial, das unter einer offenen CC-Lizenz steht und mit anderen frei geteilt werden kann, bedenkenlos verwendet werden?
-
+
["An Open Bible" by Lynn Greyling](https://www.publicdomainpictures.net/de/view-image.php?image=439364&picture=eine-offene-bibel)
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title: Ein Starterkit für Mastodon-Instanzen vom pastoralen Netzwerk libori.social
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summary: Alexander hat die Mastodon-Instanz libori.social mit dem Ziel aufgebaut, katholische und pastorale Akteure im Erzbistum Paderborn zu vernetzen.
url: libori-social
@@ -76,7 +76,7 @@ Die Idee einer Einstiegsseite für Mastodon entstand aus dem Bedürfnis heraus,
> "Ich bin mir natürlich auch bewusst, dass Mastodon einfach eine Plattform ist, die erst mal noch sehr in der Nische ist. Aber in meinen Augen bietet sie den Vorteil, dass, sie erst mal eine offene Bubble darstellt. Man kann einfach verlinken und es erst mal niederschwellig zur Verfügung stellen. Soweit man Lust hat, sich da mal reinzuklicken, geht's dann weiter."
-[](https://start.libori.social)
+[](https://start.libori.social)
### Die libori.social-[Einstiegsseite](https://start.libori.social/):
@@ -121,7 +121,7 @@ Um diese Idee zu verwirklichen, schlägt Alexander folgende konkrete Schritte vo
Die Initiative von libori.social zeigt, wie aus einer einfachen Idee ein bedeutendes Projekt entstehen kann. Die Vision eines größeren kirchlichen Mastodon-Netzwerks ist ambitioniert, aber realistisch. Durch Zusammenarbeit, Offenheit und Engagement kann dieses Netzwerk zu einem lebendigen und wertvollen Ort für kirchliche Gemeinschaft, religionsbezogene Bildung und den überkonfessionellen Austausch werden.
Wir haben uns von Alexander inspirieren lassen, sein Starterpaket als Einstiegsseite für unseren Mastodon-Server anzupassen und gemeinsam an der Weiterentwicklung zu arbeiten.
-[](https://startodon.oer.community)
+[](https://startodon.oer.community)
Unter https://startodon.oer.community gibt es einen Einstieg mit Empfehlungen zur religionsbezogenen Bildung und die herzliche Einladung an Religionslehrkräfte, Ehrenamtliche oder Fortbildende sich auf https://reliverse.social zu registrieren, anzumelden und mit uns in den offenen Austausch zu kommen.
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Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2024-11-29-libori-social/liboriSocial_postcard.jpg differ
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Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-29-libori-social/liboriSocial_postcard.png and /dev/null differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-11-29-libori-social/startodon-reliverse.jpg b/Website/content/de/posts/2024-11-29-libori-social/startodon-reliverse.jpg
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Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/ABBA-1.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/ABBA-1.jpg differ
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Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/ABBA-2.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/ABBA-2.jpg differ
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Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/DesignFuturing.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/DesignFuturing.jpg differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/FDM-2.jpg b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/FDM-2.jpg
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Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/FDM-2.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/FDM-2.jpg differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/KI-1.jpg b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/KI-1.jpg
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Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/KI-1.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/KI-1.jpg differ
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Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/KI-2.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/KI-2.jpg differ
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new file mode 100644
index 0000000..4fcbada
Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/OERcamp-OER-Festival-2024-Essen.jpg differ
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deleted file mode 100644
index 6810d9d..0000000
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/OERcamp-OER-Festival-2024-Essen.png and /dev/null differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-1.jpg b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-1.jpg
index f5fe7de..8524293 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-1.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-1.jpg differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-2.jpg b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-2.jpg
index 8b9ceb9..9e4e998 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-2.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-2.jpg differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-3.jpg b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-3.jpg
index 10d8536..8bcb94e 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-3.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-3.jpg differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-4.jpg b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-4.jpg
index 64456ff..b11006d 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-4.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Stack.nrw-4.jpg differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Unperfekthaus-1.jpg b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Unperfekthaus-1.jpg
index 7861095..e5da656 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Unperfekthaus-1.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Unperfekthaus-1.jpg differ
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index f39dc36..0d0e497 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Unperfekthaus-2.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/Unperfekthaus-2.jpg differ
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index 50f0b45..6668a01 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/digiLL.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/digiLL.jpg differ
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index 9c4bfc0..0000000
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/edufeed.jpeg and /dev/null differ
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index 0000000..16f4b9a
Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/edufeed.jpg differ
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+++ b/Website/content/de/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/index.md
@@ -142,7 +142,7 @@ Mehr dazu 👉 https://go.oercamp.de/24essen/talk/E7FYZ8/
Wie ermächtigen wir Akteure ihre entwickelten Bildungsmaterialien eigenständig bereitzustellen? Dazu hat Steffen Rörtgen (FWU Institut für Film und Bild gGmbH) [edufeed](https://www.edufeed.org/) als Konzept einer sozialen Bildungsinfrastruktur vorgestellt, die es einerseits ermöglicht, Daten zu Bildungsmaterialien zu teilen und andererseits wie bei Mastodon in soziale Interaktion zu treten. Wir finden das klingt nach einem interessanten Konzept und unterstützen Steffen bei der Entwicklung!
-
+
Mehr dazu 👉 https://go.oercamp.de/24essen/talk/PQHR8U/
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-1.jpg b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-1.jpg
index a6cf06d..db252c8 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-1.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-1.jpg differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-2.jpg b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-2.jpg
index e665fcf..0d924de 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-2.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-2.jpg differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-3.jpg b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-3.jpg
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Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-3.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-3.jpg differ
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index f2e9029..f6e8d34 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-4.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Ergebnisse-4.jpg differ
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index 3a7a99d..3c412c8 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Kleingruppe-1.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Kleingruppe-1.jpg differ
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index 3d04144..2c8b0a6 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Kleingruppe-2.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Kleingruppe-2.jpg differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Lego.JPG b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Lego.JPG
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index 3f02ed5..0000000
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Lego.JPG and /dev/null differ
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Lego.jpg b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Lego.jpg
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index 0000000..b2ad6a4
Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Lego.jpg differ
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index 6d19746..254c6f9 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Teamtreffen.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/Teamtreffen.jpg differ
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@@ -71,7 +71,7 @@ Unsere gemeinsame Vision: Eine möglichst offene Lehr- und Lernkultur in der rel
Nach ganz viel wichtigem Input wurde es nun etwas spielerischer: Wie stellen wir uns rpi-virtuell und FOERBICO zusammen vor? Was daraus entstehen kann, seht ihr hier:
-
+
## Ziele formulieren mit der SMART-Methode
diff --git a/Website/content/de/posts/2024-12-10-Antisemitismus-Treffen/Community-Treffen.PNG b/Website/content/de/posts/2024-12-10-Antisemitismus-Treffen/Community-Treffen.PNG
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index d984dd4..0000000
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-10-Antisemitismus-Treffen/Community-Treffen.PNG and /dev/null differ
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index 0000000..7ba7c31
Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2024-12-10-Antisemitismus-Treffen/Community-Treffen.jpg differ
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index d491f34..b5f4c32 100644
--- a/Website/content/de/posts/2024-12-10-Antisemitismus-Treffen/index.md
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@@ -17,7 +17,7 @@ creator:
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title: Gemeinsam gegen Antisemitismus - Wie eine Community antisemitismuskritische Bildung stärken kann
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summary: Wie können wir vernetzen, um Antisemitismuskritik in der Bildung zu fördern? Darum ging es beim offenen Online-Treffen am 28.11.2024 von 11 - 12:30 Uhr, bei dem rund 20 Bildungsakteure aus verschiedenen Netzwerken zusammengekommen sind.
url: gemeinsam-gegen-antisemitismus
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index 6e956bd..82e9e52 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-16-Canva/Beispiel-Bildlizenz.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-12-16-Canva/Beispiel-Bildlizenz.jpg differ
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index 2693d70..f7711cb 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2024-12-16-Canva/Canva-OER-KI-generiert.jpg and b/Website/content/de/posts/2024-12-16-Canva/Canva-OER-KI-generiert.jpg differ
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index 223c9b4..e773f33 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2025-01-02-Rechtsfragen-Workshop/copyright-protection-1552941260nrw.jpg and b/Website/content/de/posts/2025-01-02-Rechtsfragen-Workshop/copyright-protection-1552941260nrw.jpg differ
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Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2025-03-04-dezentrale-oep-oer/dezentrale-oep-oer.jpg differ
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@@ -30,7 +30,7 @@ about:
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title: 'Gemeinsam die Bildungszukunft gestalten: Dezentrale OEP und OER als Wegbereiter'
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caption: "Ein in den Sand gezeichneter Strauß mit den Buchstaben 'OER' – ein Sinnbild für offene Bildung und freien Wissensaustausch. Die Wortspiel-Verbindung zu 'Nostr' (das dezentralisierte Kommunikationsprotokoll) liegt nahe: 'Nostr' klingt wie ein Teil von 'Ostrich' (Englisch für Strauß). So wie der Ichthys-Fisch einst als geheimes Erkennungszeichen diente, steht dieses Symbol für eine Gemeinschaft, die Wissen offen teilt – frei, unabhängig und widerstandsfähig."
alt: "Ein in den Sand gezeichneter Strauß mit den Buchstaben 'OER' – ein Sinnbild für offene Bildung und freien Wissensaustausch. Die Wortspiel-Verbindung zu 'Nostr' (das dezentralisierte Kommunikationsprotokoll) liegt nahe: 'Nostr' klingt wie ein Teil von 'Ostrich' (Englisch für Strauß). So wie der Ichthys-Fisch einst als geheimes Erkennungszeichen diente, steht dieses Symbol für eine Gemeinschaft, die Wissen offen teilt – frei, unabhängig und widerstandsfähig."
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title: Online-Fortbildungsreihe zu OER in der Hochschullehre für Religionspädagogik & Theologie
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summary: 'Bericht: Unsere erste kleine OER-Werkstatt fand am 11.03.2025 statt. In diesem Bericht geben Laura Mößle und Phillip Angelina einen Einblick in die besprochenen Themen, die Diskussionsrunden sowie Best Practice Beispiele. '
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title: 'Dezentrale OER-Infrastrukturen: Interoperabilität und Community-Vernetzung im digitalen Bildungsraum'
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summary: Wie können wir offene Bildungsressourcen (OER) nachhaltig und gemeinschaftlich gestalten? Dieser Beitrag beleuchtet die fundamentalen Überlegungen zur Entwicklung dezentraler OER-Infrastrukturen. Matthias, Gina und Jörg haben sich ausgetauscht zu technischen Herausforderungen, nutzerzentrierten Anforderungen und innovativen Konzepte wie "OpenCards", die eine vernetzte und remixbare OER-Landschaft ermöglichen sollen. Einblicke von digLL und dem FOERBICO-Projekt zeigen, wie Interoperabilität und Community-Vernetzung die Zukunft des digitalen Lernens prägen können.
url: dezentrale-oer-infrastrukturen
diff --git a/Website/content/de/posts/2025-03-21-fachzeitschriften/fachzeitschriften.jpg b/Website/content/de/posts/2025-03-21-fachzeitschriften/fachzeitschriften.jpg
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title: Wie steht es um die Integration religionspädagogischer Open-Access-Zeitschriften in OER-Plattformen?
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summary: Wie lassen sich religionspädagogische Open-Access-Zeitschriften in OER-Plattformen wie OERSI integrieren? In einer digitalen Fachdiskussion auf Einladung von FOERBICO diskutierten Vertreter:innen aus Redaktionen, Bibliotheken, Fachgesellschaften und Plattform-Entwicklung über technische Möglichkeiten, metadatenbasierte Differenzierungen und das Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Reputation und OER-Kategorisierung. Die Ergebnisse bieten Impulse für eine differenzierte Zugänglichmachung religionspädagogischer Fachliteratur im digitalen Bildungsraum.
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title: Religionsbezogene Bildung und evangelische Publizistik - Auf dem Weg zu einem offenen Netzwerk als neue Ermöglichungsstruktur
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caption: Greg Elson (Gemeinschaftswerk evangelische Publizistik) und Jörg Lohrer (Comenius-Institut) mit Schriftzug 'We are open' - Screenshot Zoom-Videokonferenz)
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summary: Ein Gespräch zwischen Greg Elson (GEP) und Jörg Lohrer (Comenius-Institut) eröffnet Perspektiven auf dezentrale Bildungs- und Medienarchitekturen im protestantischen Raum. Es geht um die Befreiung der Daten, die Ermöglichung partizipativer Infrastrukturen und das gemeinsame Entwerfen eines offenen Netzwerkraums - dem Evangelischen Labor oder eines Open Net.
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Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2025-05-16-OER-im-Blick-2025/IMG_6385.jpg differ
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Binary files a/Website/content/de/posts/2025-05-16-OER-im-Blick-2025/IMG_9713.jpg and b/Website/content/de/posts/2025-05-16-OER-im-Blick-2025/IMG_9713.jpg differ
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index f4776f1..63dbf0d 100644
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index db7336f..96c097d 100644
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@@ -77,7 +77,7 @@ Offene Bildungspraktiken fördern – das haben wir uns als OE_COM-Projekte auf
4: OEP sind in keinem Fall …
-
+
**Wie geht es weiter?**
@@ -127,7 +127,7 @@ In dieser Gruppe unterschieden die Teilnehemenden zwischen **analogen Treffen**,
Sowohl im digitalen als auch im analogen Raum sollte man sich wohlfühlen, einen offenen und einfachen Zugang haben. Zudem braucht es Sichtbarkeit, eine Moderation und ein gemeinsames Interesse und Ziel. Außerdem geht es nicht ohne ein Commitment und es braucht Ressourcen – vor allem zeitlich und monetär. Auch wichtig: Man darf auch etwas kaputt machen! Der offene und einfache Zugang wird durch das große Tor dargestellt. Zusätzlich ist auch eine transparente Einsicht in allem wichtig.
Im digitalen Raum braucht möglichst offene Tools mit einer einfachen Handhabung. Auch die Bereitschaft, sich in die Karten schauen zu lassen gilt als Grundvoraussetzung. Das hat die Gruppe anhand des Sichtglases dargestellt, durch das gesehen werden kann, wie die Menschen/Community im Hub gemeinsam arbeiten können.
-
+
#### Tisch 2
@@ -138,7 +138,7 @@ OER wurden hier als zarte Pflänzchen dargestellt, um die man sich gemeinsam kü
Neben der Funktion muss auch die Ästhetik des virtuellen Raums in Betracht gezogen werden. Dieser bedarf auch der Pflege. Ein Hub kann eine Roadmap zur Orientierung bieten. Es sollte auch zusammengearbeitet werden und Wissen aus dem Elfenbeiturm herausgeholt werden und hierarchisches Denken sollte dort bleiben.
Ein Hub bedarf eine Infrastruktur und Werkzeuge der Zusammenarbeit und muss sich selbst als einen dynamischen Prozess verstehen. Zugleich muss in einem Hub die auf Aktualität geachtet werden. Eine Reinigungsfunktion sollte möglich sein, damit 'Müll' aussortiert werden kann.
-
+
#### Tisch 3
@@ -146,7 +146,7 @@ Ein Hub bedarf eine Infrastruktur und Werkzeuge der Zusammenarbeit und muss sich
Ein Hub kann als eigene Bildungsinsel mit anderen Bildungsinseln verbunden und vernetzt sein. Zum Datenaustausch bedarf es transparente 'Drehscheiben'. Damit man einsehen kann, was wie auf welcher Basis geschieht. Innerhalb eines Hubs können verschiedene Rollen mit spezifischen Verantwortlichkeiten vergeben werden, darunter beispielsweise eine Technikverantwortlicher, eine Expertin für Finanzierung (unter Einbeziehung der Mitgestaltung durch die Community), eine für digitale Infrastruktur zuständige Person mit einem weitreichenden Netzwerk sowie eine übergeordnete Instanz zur Beobachtung und Steuerung, etwa durch das zuständige Bundesministerium. Der Hub dient darüber hinaus als Plattform für den Austausch zwischen den beteiligten Communities und ermöglicht eine partizipative Aufteilung von Zuständigkeiten.
-
+
#### Tisch 4
@@ -157,7 +157,7 @@ Hier wurde der Hub als möglichst offener, niederschwelliger Raum konzipiert, de
*Prinzip „KISS – Keep it Smart and Simple“:*
Innerhalb der vierten Gruppe wurde die grundlegende Frage diskutiert, ob die Einrichtung eines Hubs überhaupt notwendig ist. Bisher wurden entsprechende Strukturen nicht entwickelt, möglicherweise weil kein unmittelbarer Bedarf bestand. Vor diesem Hintergrund wurde in Erwägung gezogen, ob bestehende Infrastrukturen und Netzwerke nicht effizienter genutzt werden könnten. Zu dieser Fragestellung konnte bislang jedoch keine abschließende Position innerhalb der Gruppe gefunden werden.
-
+
## Fazit
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Binary files a/Website/content/de/posts/2025-05-16-OER-im-Blick-2025/mermaid-diagram-Tisch2.png and /dev/null differ
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Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2025-05-16-OER-im-Blick-2025/mermaid-diagram-Tisch3.jpg differ
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Binary files a/Website/content/de/posts/2025-05-16-OER-im-Blick-2025/mermaid-diagram-Tisch3.png and /dev/null differ
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@@ -19,7 +19,7 @@ inLanguage:
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- Phillip Angelina
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summary: Ein Informationspost über unsere Tagung im Februar 2026
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@@ -79,7 +79,7 @@ Besonders hervorzuheben sind drei Prinzipien, die Deeper Learning veranschaulich
- **Kooperative Professionalität**: Lehrkräfte arbeiten kooperativ, designen Unterricht in Teams und geben sich gegenseitig Feedback. Dies ermöglicht eine adaptive Perspektive der Lehrkräfte, welche es ihnen ermöglicht, flexibel und professionell auf unterschiedliche pädagogische Situationen beim Deeper Learning adäquat zu reagieren.
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## FOERBICO goes ÖRF
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@@ -118,7 +118,7 @@ Diese Forschungsfragen weisen unseren Literaturbericht auch als spezifisch gegen
Für die Recherche sind wir von den Datenbanken Scopus, ERIC, Google Scholar und dem Fachportal Pädagogik des DIPF ausgegangen. Zu a) (allgemeiner Überblick) haben wir uns auf die erwähnten bereits (zahlreich) vorhandenen Literaturberichte („systematic reviews“) zu „open educational resources“ bzw. „OER“ (im Titel) konzentriert; OEP wurde nicht als eigene Suchkategorie abgefragt, da wir davon ausgehen konnten – und dies auch noch einmal überprüft haben –, dass Publikationen zu OEP immer auch Bezüge zu OER enthalten. Der hohen Dynamik des Themenfeldes entsprechend haben wir die Suche eingeschränkt auf die (englisch- und deutschsprachige) Literatur der letzten fünf Jahre (2019–2024/2025). Diese Suche ergab in Scopus 8 Titel, in ERIC 14, in Google Scholar 12 und im Fachportal Pädagogik 5 Treffer. Nach dem Ausscheiden von Dubletten, thematisch unpassenden oder sehr speziellen Artikeln (z.B. zu OER im Bereich „Nursing“ oder zum engen regionalen Bezug auf China, Thailand oder Afrika) verblieben 15 Publikationen; durch die Auswertung von cross-references wurden weitere 4 Reviews ausfindig gemacht, sodass insgesamt 19 Reviews ausführlich analysiert wurden. Einen Überblick über den Sondierungs- und Auswahlprozess gibt Abbildung 1; eine Auflistung der für den vorliegenden Literaturbericht ausgewählten Publikationen findet sich am Ende des Artikels vor dem Gesamt-Literaturverzeichnis.
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Abb. 1: Überblick über den Recherche- und Auswahlprozess, orientiert an PRISMA, adaptiert von Page, McKenzie, Bossuyt, Boutron, Hoffman, Mulrow & Moher (2021)
In den Reviews genannte besonders wichtige Studien wurden eigens gesichtet. Anzumerken ist, dass die Ǫualität der gesichteten Reviews recht unterschiedlich ist, was sich natürlich auf ihre Gewichtung für den vorliegenden Literaturbericht auswirkt. Einige Reviews beschränken sich weitgehend auf den Ausweis quantitativer Daten und sind wenig aussagekräftig (z.B. Fulgencio & Asino, 2021; Sandoussi, Hnida, Daoudi & Ajhoun, 2022; Sousa, Pedro & Santos, 2023). Andere bleiben inhaltlich blass oder unscharf und unterscheiden teilweise nicht deutlich genug zwischen empirisch validierten Forschungsergebnissen und thetischen Aussagen (z.B. Aksoy, Kurşun & Zawacki\-Richter, 2025; Swain & Pathak, 2024); was soll man etwa mit der Aussage anfangen, „social media are also considered good examples of OERs“ (Swain & Pathak, 2024)? Generell kann im Hinblick auf die in den Reviews analysierten Studien mit Thompson (2023, S. 42) festgestellt werden: „much of the field lacks theoretical grounding or statistical power.“
@@ -199,7 +199,7 @@ Im „OER-Whitepaper Weiterbildung“ haben Blees, Deimann, Seipel, Hirschmann u
Eine weitere Studie zu Instrumenten der Ǫualitätssicherung von OER wurde von Mayrberger und Zawacki-Richter (2017) vorgelegt, die Ansätze zur Ǫualitätssicherung und -entwicklung von OER im deutschsprachigen Raum systematisierten. Auf dieser Basis entwickelten sie einen eigenen Vorschlag zur Erstellung eines Ǫualitätssicherungsinstruments (Mayrberger, Zawacki-Richter & Müskens, 2018; siehe Abb. 2). Sie unterscheiden dabei zwischen pädagogisch-didaktischen Kriterien (Inhalt und didaktische Konzeption) und technischen Kriterien (Zugänglichkeit und Usability).
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Abb. 2: Vorschlag für [Ǫualitätskriterien von OER von Mayrberger, Zawacki-Richter & Müskens, 2018, S. 29](https://www.synergie.uni-hamburg.de/media/sonderbaende/qualitaetsentwicklung-von-oer-2018.pdf#page=29)
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index b4b5e3a..74d1ff3 100644
Binary files a/Website/content/de/posts/2025-07-10-TriebfedOERn/oer-wimmelbild-cc-mixer.jpg and b/Website/content/de/posts/2025-07-10-TriebfedOERn/oer-wimmelbild-cc-mixer.jpg differ
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@@ -19,7 +19,7 @@ inLanguage:
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@@ -38,7 +38,7 @@ title: Instagram als religionspädagogischer Lernort
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summary: Erkenntnisse aus dem Gespräch von Corinna Ullmann (Comenius-Institut) und Lara Gotthard (ETH - TU Dortmund) über religiöse Kommunikation in digitalen Räumen.
url: instagram-als-lernort
tags:
@@ -59,9 +59,9 @@ Gerade in der Religionspädagogik stellt sich die Frage: Wie können diese Räum
Der Instagram-Kanal der evangelischen Fachrichtung „Neues Testament“ (NT) an der TU Dortmund verbindet spannende News über aktuelle Forschung, Einblicke in das Theologiestudium und aufbereitete Bibelstellen lehrplanbezogener religionspädagogischer Themen - hier ein Beispiel:
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Bilder und Sprache wirken bewusst niedrigschwellig, gleichzeitig ist die Botschaft klar: Das Evangelium ist anschlussfähig - auch heute. Jedes Visual bringt die Themen auf den Punkt und leitet an, wie es mit Lernenden bearbeitet werden kann.
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@@ -16,7 +16,7 @@ creator:
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Binary files a/Website/content/de/posts/2025-09-10-OER-und-visuelle-Qualität/pictureframe.jpg and b/Website/content/de/posts/2025-09-10-OER-und-visuelle-Qualität/pictureframe.jpg differ
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Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2025-09-24-Theologie-Memes/Meme-3.jpg differ
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Binary files a/Website/content/de/posts/2025-09-24-Theologie-Memes/Social-Media-Logo-Uni-Vechta.jpg and b/Website/content/de/posts/2025-09-24-Theologie-Memes/Social-Media-Logo-Uni-Vechta.jpg differ
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@@ -122,9 +122,9 @@ So werden digitale Formate nicht zum Selbstzweck, sondern zu einem Reflexionsins
Hier konkrete Meme-Beispiele aus dem IKT der Universität Vechta, um theologische Inhalte zu vermitteln:
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Copyright: Katholische Theologie der Universität Vechta
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Copyright: Katholische Theologie der Universität Vechta
**Blick nach vorn: Storytelling als didaktisches Labor**
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@@ -72,7 +72,7 @@ Lehrkräfte können die Aufgabe analog mit vorbereiteten Arbeitsblättern oder d
Mit [Zeoob](https://zeoob.com) lassen sich analoge [PDF](Vorlage%20Instagram-Post.pdf)
ganz einfach in interaktive, digitale Lernräume verwandeln. So können Schülerinnen und Schüler ihre Ideen direkt online umsetzen, Kommentare austauschen und kreative Posts gestalten – ein Lernprozess, der historische Inhalte lebendig macht und Medienreflexion fördert.
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Weitere Infos hier in den [Nutzungshinweisen von Zeoob](https://zeoob.com/terms-and-conditions/)
@@ -216,7 +216,7 @@ Vorschläge:
Er verändert den Blick auf die Welt - mit Mut, Gefühl und einer klaren Botschaft.“
### Dieser Beitrag illustriert auf Instagram
-[](https://www.instagram.com/p/DPvl4HrjeGp)
+[](https://www.instagram.com/p/DPvl4HrjeGp)
(Bildlizenz: Canva - Durch Klicken auf das Bild landest du beim [Beitrag auf Instagram](https://www.instagram.com/p/DPvl4HrjeGp))
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title: Über Infrastrukturen, Communities und digitale Bildungsräume – Einblicke in das Gespräch mit Prof. Michael Kerres
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summary: Am 8. Oktober traf Laura aus dem FOERBICO Team Prof. Michael Kerres vom Learning Lab an der Uni Duisburg-Essen zum Austausch über digitale Transformation in der Bildung. Im Mittelpunkt standen Fragen zu Open Educational Practices, zu Infrastrukturen sowie zum informellen Lernen außerhalb formaler Bildungsinstitutionen.
url: austausch-mit-michael-kerres
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title: Wertebildung im digitalen Zeitalter - Auf den Spuren von Martin
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summary: Wertebildung ist ein Prozess der Selbst- und Welterschließung, der in der digitalen Lebenswelt Räume für Verantwortung und Empathie eröffnet. Das Projekt „Auf Martins Spuren“ zeigt, wie sich Tradition und Digitalität wirksam verbinden lassen.
url: wertebildung
@@ -99,7 +99,7 @@ Jede Station kombiniert digitale Aufgaben, Reflexion und kreative Umsetzung im R
6. **Martin, der Bischof – Verantwortung übernehmen**
→ Auf Gänsefeder schreiben: „Was könnte ich besser machen?“
-
+
---
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summary: In der Vorbereitung auf die Zwischenfazit-Tagung haben wir uns vom FOERBICO-Team mit Corinna Ullmann aus dem relilab getroffen.
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@@ -93,7 +93,7 @@ Wir können aus unseren Erfahrungen aus der Laborumgebung die Chancen, Möglichk
## Mit OER zu einer Kultur des Teilens
-
+
Unter diesem Titel steht unsere Tagung und darin sollen die Ergebnisse nicht nur diskutiert, sondern auf deren Grundlage dieser Überlegungen angestellt werden, wie die Arbeit an OER OEP fördern kann.
Wir laden herzlich dazu ein, einen Einblick in die Alltagsrealität von OER-Communities zu gewinnen und gegebenenfalls eigene Erfahrungen oder Forschungsbefunde beizusteuern:
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title: Interview mit Daniel Otto
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alt: Interview Otto
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@@ -109,7 +109,7 @@ Ihr möchtet diese Keynote auf keinen Fall verpassen? Dann seid am 24. & 25. Feb
## Mit OER zu einer Kultur des Teilens
-
+
Unter diesem Titel steht unsere Tagung. Die bisherigen Ergebnisse aus dem FOERBICO-Projekt sollen dabei nicht nur diskutiert werden, sondern als Ausgangspunkt dienen, um gemeinsam zu reflektieren, wie die Arbeit an OER offene Bildungspraktiken (OEP) stärken kann.
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summary: In der Vorbereitung auf die Zwischenfazit-Tagung haben wir uns vom FOERBICO-Team mit Simone Wustrack aus dem RELImentar-Team getroffen.
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RELImentar stellt einen qualitätsgeprüften Materialpool mit Praxismaterialien bereit. Die Materialien sind offen lizenziert und mit Metadaten wie beispielsweise Autor:innenschaft und Zielgruppe ausgewiesen.
-
+
Ein zentraler Baustein sind die RELImentar-Cafés. Die Cafés sind ein Raum für Fachimpulse, kollegialen Austausch und die gemeinsame Arbeit am Material. Die Teilnehmenden können nicht nur ausgewähltes Material für sich erschließen, sondern auch selbst Hand anlegen. Niedrigschwellig und praxisnah wird das in den Materialien liegende Potenzial sichtbar und nutzbar gemacht, inklusive gemeinsamer Übungen zur Anpassung an die eigene Gruppe und den jeweiligen Kontext.
@@ -91,7 +91,7 @@ Wir möchten konkrete Einblicke in die Arbeit mit Qualitätsmerkmalen geben, die
## Mit OER zu einer Kultur des Teilens
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Unter diesem Titel steht unsere Tagung und darin sollen die Ergebnisse nicht nur diskutiert, sondern auf deren Grundlage dieser Überlegungen angestellt werden, wie die Arbeit an OER OEP fördern kann.
Wir laden herzlich dazu ein, einen Einblick in die Alltagsrealität von OER-Communities zu gewinnen und gegebenenfalls eigene Erfahrungen oder Forschungsbefunde beizusteuern:
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title: Wenn der Löwe ruft und die Communities antworten
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alt: Der Löwe von Juda
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@@ -67,7 +67,7 @@ Die folgende, in den theologischen Diskurs gestellte Erörterung bezieht sich im
- Gewalt wird in „der Löwe von Juda” durchgehend in einen heroischen Kontext gestellt. Die ‚guten‘ Männer Gottes kämpfen kriegerisch gegen die Feinde der Hebräer bzw. Gottes. Dabei wird die kritische Auseinandersetzung mit Gewalt innerhalb der hebräischen Bibel nicht erwähnt.
## Bei der Veröffentlichung
-
Screenshot von Instagram
+
Screenshot von Instagram
[Zum Instagram-Beitrag der Deutschen Bibelgesellschaft](https://www.instagram.com/p/DQB3hZZjKqV/)
@@ -108,7 +108,7 @@ Die männlichen Charaktere erinnern stärker an Superhelden als an die Urväter
## Kritikpunkt 3: Gewalt
-
Screenshot von Instagram
+
Screenshot von Instagram
[Zum Instagram-Beitrag der Deutschen Bibelgesellschaft](https://www.instagram.com/p/DQB3hZZjKqV/)
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Binary files a/Website/content/de/posts/2026-02-18-Interview-reliGlobal/Titelbild-reliGlobal.png and /dev/null differ
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summary: In der Vorbereitung auf die Zwischenfazit-Tagung haben wir vom FOERBICO-Team Frank Behr aus dem reliGlobal-Team interviewt.
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@@ -100,7 +100,7 @@ Besonders innovativ ist der Community-Ansatz: reliGlobal bietet bis 2026 Beratun
## Mit OER zu einer Kultur des Teilens
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Unter diesem Titel steht unsere Tagung und darin sollen die Ergebnisse nicht nur diskutiert, sondern auf deren Grundlage dieser Überlegungen angestellt werden, wie die Arbeit an OER OEP fördern kann.
Wir laden herzlich dazu ein, einen Einblick in die Alltagsrealität von OER-Communities zu gewinnen und gegebenenfalls eigene Erfahrungen oder Forschungsbefunde beizusteuern:
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title: Mit OER zu einer Kultur des Teilens – Zwischenfazit-Tagung vom FOERBICO-Projekt
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alt: FOERBICO-Team (CC BY 4.0)
summary: Die Bekanntheit von OER ist in den letzten Jahren gestiegen, doch Fragen zur Zusammenarbeit von OER-Communities, zur kollaborativen Materialentwicklung und zu einer gelebten Kultur des Teilens bleiben. Die FOERBICO Zwischenfazit-Tagung 2026 in Nürnberg widmete sich diesen Themen mit Impulsen aus Forschung, Praxis und interaktiven Formaten.
@@ -132,7 +132,7 @@ Save-the-Date 🗓️: Die Abschlusstagung findet im Frühling 2027 an der Goeth
„Im OER-Kosmos ist FOERBICO gut vernetzt“ - mit diesen freundlichen Worten begrüßte uns Detlef Reuter vom Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend ([BMBFSFJ](https://www.bmbfsfj.bund.de/)) und gab Einblicke in die [OER-Strategie](https://www.oer-strategie.de/) des Bundes. In seiner Begrüßung machte Herr Reuter deutlich, dass FOERBICO kreativ, kollaborativ und transparent arbeitet. Dies zeigt sich für ihn durch den Aufbau des innovativen Nostr-Protokolls, da hier mit der klassischen Plattformlogik gebrochen wird hin zu einer offenen, dezentralen und interoperablen Datenstruktur. Zugleich würde FOERBICO auch mit den Communities zusammenarbeiten und professionelle Lerngemeinschaften bzw. Community of Practices unterstützen und fördern.
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Zu Beginn führten Manfred Pirner ([Professur am Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Evangelischen Religionsunterrichts der FAU Erlangen-Nürnberg](https://www.evrel.phil.fau.de/)) und Viera Pirker ([Professur für für Religionspädagogik und Mediendidaktik an der Goethe-Universität Frankfurt](https://www.uni-frankfurt.de/78330411/Religionsp%C3%A4dagogik_und_Mediendidaktik)) in den Forschungsstand zu Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) ein und teilten zentrale Einsichten aus ihrem Literaturbericht: [„Open Educational Resources und Open Educational Practices – ein systematischer Literaturbericht im religionspädagogischen Horizont“](https://oer.community/oer-oep-literaturbericht/). Ihr Fazit: Open Educational Resources und Open Educational Practices gewinnen in Deutschland zunehmend an Bedeutung und weisen großes Potenzial für eine partizipationsorientierte, digitale, pädagogische wie theologisch verantwortete religionspädagogische Bildungslandschaft auf. Dennoch herrscht ein Forschungsdefizit für die Nutzung von OER und die Praxis von OEP in religionspädagogischen Kontexten.
@@ -144,7 +144,7 @@ Seit August 2024 erforscht das FOERBICO-Team OER-Communities im religionsbezogen
Im Anschluss daran stellte Laura Mößle (wiss. Mitarbeiterin der Goethe-Universität) die im Rahmen eines iterativen Prozesses entwickelten [Qualitätskriterien](https://oer.community/qualitaet/) insbesondere mit religionspädagogischem Schwerpunkt vor. Die Qualitätskriterien sollen Orientierung und Unterstützung bieten und zur Selbstreflexion anregen. Sie kommen bereits in Beratungsprozessen, Forschungsprojekten und in der praktischen OER-Materialerstellung bereits zum Einsatz und werden auf Basis der Rückmeldungen stetig weiterentwickelt.
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Abschließend veranschaulichte das Team des Comenius-Institutes die ersten Schritte auf dem Weg zum Community-Hub als Kommunikations- und Kollaborationsumgebung im Sinne einer Community of Communities. Dabei wurden verschiedene „Schmerzpunkte“ der Communities aufgegriffen, doch anstatt mit Behelfslösungen „Pflaster“ darauf zu kleben, soll nun mit einer dezentralen, kompatiblen und offenen Dateninfrastrukturlösung zu einem nachhaltigen OER-Ökosystem und damit zur "Heilung" beigetragen werden.
@@ -157,7 +157,7 @@ Passend dazu gab es auch thematische Workshops zum Austauschen und Ausprobieren,
## Keynote von Daniel Otto: Aktuelle Herausforderungen und Perspektiven für OER und OEP
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### Unterscheidung von OER und OEP
Daniel Otto begann seine Keynote mit der These, dass OEP und OER sich überlappen, aber es sich dennoch um zwei getrennte Konzepte handle. OER rein von Material her zu bestimmen greife zu kurz, denn die Subjekte und eine Praxis sind immer schon mitgedacht. Es geht um ein Arrangement aus Lizensierung, Standards und Infrastruktur, also die *Fähigkeiten* der Ressource und nicht die Ressource an sich. Dies speist sich aus der normativen Idee (vgl. [Angelina & Buchwald-Chasée 2025](https://oer.community/interview-daniel-otto/)), dass Bildung als öffentliches Gut zugänglich, anpassbar und teilbar sein sollte. Leider ist die globale Umsetzung empirisch ernüchternd. OER sind somit nicht neutral und es kann Zielkonflikte geben welche aufgrund von Offenheit und Transparent nach außen getragen werden. OEP ist dagegen definitorisch und analytisch schwer zu greifen und es fehle an theoretischer Unterfütterung (vgl. [Thompson 2023](https://doi.org/10.2139/ssrn.4595912)). Dies decke sich auch mit den Ergebnissen aus dem Literaturbericht von Pircker und Pirner ([2025](https://oer.community/oer-oep-literaturbericht/)). Daraus schließt Otto, dass OEP ein deskriptiver Begriff sei, welches die Nutzung von OER mit einschließt, aber darüber hinaus geht.
@@ -165,7 +165,7 @@ Daniel Otto begann seine Keynote mit der These, dass OEP und OER sich überlappe
### KI als eine Herausforderung von OER und OEP
KI spielt dabei eine Herausforderung für OER, da diese von ihrer Logik her anders aufgebaut ist und funktioniert. Die normative Ideen von OER beispielsweise haben sich in einem Rechtsgerüst der CC-Lizenzen operationalisiert. OER zeichnet sich durch die transparente Angabe von Quellen und Versionierungen aus und ist dabei nachvollziehbar sowie zitierbar. Demgegenüber ist die Anwendung von generativer KI in Rechtsfragen noch unbestimmt zugleich handelt es sich hierbei um eine Blackbox in der weder der Input noch der Output für Nutzende nachvollziehbar sei. Die KI erzeuge, so Otto, eine *eschatologische Spannung* von jetzt schon und noch nicht, also ein Heilsversprechen das auf die Zukunft vertröstet. Trotz dessen wird die KI nicht verworfen, sondern Otto entwickelt durch Gurndsätze der OER-enabled Pedagogy ([Wiley & Hilton III 2018](https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i4.3601)) einen konstruktiven Umgang. Je offener und deligierbarer Aufgaben sind, desto eher kann KI eine Unterstützung sein.
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Dies führt für die Hochschullehre zu der Ermöglichung von beitragsorientierten Beteiligung, neben der klassischen prüfungsorientierten Abfrage. Der Fokus wird dabei stärker auf dem Lernprozess gelegt, als auf das Endprodukt.
@@ -253,11 +253,11 @@ Mit OER zu einer Kultur des Teilens - unter diesem Motto haben wir nicht nur uns
Wir hoffen alle konnten etwas mitnehmen ❤️ Eine Anleitung zum #hOERz als OER zur Weiterverwendung gibt's unter https://s.edufeed.org/hoerz
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Lecker Essen, Tierluftballons und OER-Wortspiele durften natürlich auch nicht fehlen 😋
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Wir bedanken uns bei allen für die Teilnahme, den inspirierenden Austausch und natürlich auch nochmal bei unseren fleißigen Hilfskräften, ohne die wir das alles nicht gestemmt bekommen hätten 🙏
@@ -265,4 +265,4 @@ Wir bedanken uns bei allen für die Teilnahme, den inspirierenden Austausch und
Wir hoffen, ihr hattet alle so viel Spaß wie wir und wir freuen uns, euch nächstes Jahr in Frankfurt zu unserer [Abschlusstagung](https://terminladung.uni-frankfurt.de/registration?step=workshop&institution=69c25342c3008b1e271c4) wieder zu begrüßen!
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Der Einstieg in die OER-Erstellung ist oft mit Unsicherheiten verbunden. Der Beitrag bietet eine niedrigschwellige Orientierung mit Best-Practice-Beispielen für einen erleichterten Einstieg.
@@ -159,7 +159,7 @@ Hierfür spielt auch der Aspekt der Nachhaltigkeit eine Rolle. Nach einem mögli
- Editierbare Formate, die Weiterentwicklung ermöglichen
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Abbildung 2: Pfad für OER-Erstellung, eigene Darstellung
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Binary files a/Website/content/de/posts/2026-04-24-Kinderuni/Praesentation-Beispiel-Ausschnitt-3-Copyright-Institut-Katholische-Theologie-Uni-Vechta.png and /dev/null differ
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index 0000000..02aa3ce
Binary files /dev/null and b/Website/content/de/posts/2026-04-24-Kinderuni/Praesentation-Beispiel-Copyright-Institut-Katholische-Theologie-Uni-Vechta.jpg differ
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Binary files a/Website/content/de/posts/2026-04-24-Kinderuni/Praesentation-Beispiel-Copyright-Institut-Katholische-Theologie-Uni-Vechta.png and /dev/null differ
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title: 'Auf der Suche nach Junia(s)'
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Das Material beschäftigt sich mit der textkritischen Frage, welche Person Paulus in Röm 16,7 als Apostel grüßt (eine Frau? einen Mann?) und vermittelt dabei Grundlagen zur antiken Schreibkultur und wissenschaftlicher Textarbeit. Das Material wurde für einen 90-minütigen Workshop (ab Klasse 8) vom Institut für Katholische Theologie an der Universität Vechta entwickelt und kann im Religionsunterricht zu den Themen Nachfolge oder Ämter im Frühchristentum eingesetzt werden. Es steht als frei nutzbares Lehrmaterial (OER) zur Verfügung.
@@ -126,7 +126,7 @@ Lizenz: [CC BY-SA 4.0](https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de
Zum Einstieg kann Röm 16,7 in zwei Übersetzungen gelesen werden, z. B. die Elberfelder Bibel und die Einheitsübersetzung.
-
+
Copyright: Institut für Katholische Theologie an der Universität Vechta
@@ -139,7 +139,7 @@ Der Kontext von Vers 7 wird fokussiert: Welcher Personengruppe wird Junia von Pa
3. Wer war Paulus und wie entstanden seine Texte?
4. Wen hat Paulus wahrscheinlich in Röm 16,7 gemeint – Junia oder Junias?
-
+
Copyright: Institut für Katholische Theologie an der Universität Vechta
@@ -176,7 +176,7 @@ Lizenz: [CC BY-SA 4.0](https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de
Die in der Materialmappe enthaltenen Lese- und Schreibübungen (S. 1) werden in Einzelarbeit mithilfe der angeführten Erläuterungen durchgeführt und gemeinsam kontrolliert. Die dritte Teilaufgabe zielt darauf ab, das Fehlen von Akzenten bei Majuskel-Handschriften einzuführen und die Arbeit mit der Tabelle (S. 3) einzuüben, indem für die Minuskel-Form Iουνιαν die Akzente für beide Genera von den SuS ergänzt werden.
-
+
Copyright: Institut für Katholische Theologie an der Universität Vechta
@@ -194,7 +194,7 @@ Die SuS sollen sie grammatisch bestimmen, Unterschiede auflisten und die Formen
Die SuS tragen ihre Hypothesen vor. Diese werden diskutiert.
-
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Copyright: Institut für Katholische Theologie an der Universität Vechta
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title: 'OER im Blick 2026 - Welcome to the Jungle'
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summary: >-
Am 28. und 29. April 2026 fand in Köln die Statuskonferenz „OER im Blick“ im Rahmen der OER-Strategie des Bundes statt. Wie schon in den Vorjahren wurde die Veranstaltung an einem besonderen Ort durchgeführt – diesmal im smartvillage mit lateinamerikanischem Flair. Im Blogbeitrag teilen wir Eindrücke vom FOERBICO-Team mit euch.
@@ -110,7 +110,7 @@ Als Rundgang konnten sich die verschiedenen Projekte der Förderrichtlinie OE_CO
👉 Weitere Einblicke zu den Ergebnissen der Begleitforschung findet ihr im [Blogbeitrag zur FOERBICO-Zwischenfazittagung](https://oer.community/recap-foerbico-tagung-2026/).
-
+
[Austausch mit Co-Woerk](https://www.co-woerk.de/)
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title: 'HackathOERn 2026 in Göttingen – Zwischen KI-Editoren, OER-Navigation und offenen Events'
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summary: >-
Vom 11. bis 13. Mai 2026 trafen sich bei der GWDG in Göttingen Open-Education-Enthusiast:innen, Entwickler:innen, Bildungspraktiker:innen und Forschende im Rahmen des HackathOERns 2026, um gemeinsam Bedarfe, Herausforderungen und Lösungen für offene Bildungsinfrastrukturen rund um OER und OEP zu entwickeln - mit Beteiligung des FOERBICO-Teams in verschiedenen Projektgruppen.
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@@ -20,7 +20,7 @@ inLanguage:
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title: 'Open Education – Gemeinsam gestalten, teilen, lernen: Eindrücke von der digiLL_COM-Tagung'
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Am 18. Juni 2026 präsentierte FOERBICO auf der Tagung „Open Education – Gemeinsam gestalten, teilen, lernen“ an der Professional School of Education der Ruhr-Universität Bochum die aktuellen Entwicklungen des Community-Hubs. Die Veranstaltung bot zudem die Gelegenheit, sich mit Akteur:innen der Open-Education-Community auszutauschen und neue Impulse für die weitere Projektarbeit zu gewinnen.
@@ -56,7 +56,7 @@ Passend zum Tagungsthema stand dabei eine zentrale Dimension von Open Education
Bei hochsommerlichen Temperaturen von nahezu 40 Grad erwiesen sich die Kellerräume der Professional School of Education der RUB dabei als hervorragende Wahl und boten den passenden Rahmen für einen intensiven Austausch über die Zukunft offener Bildung.
-
+
*Eröffnung von Joana Kadir & Matthias Kostrzewa vom digiLL-Team der Ruhr-Universität Bochum*
@@ -121,7 +121,7 @@ Die gesamte Präsentation findet ihr [hier](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius
Der Community-Hub wird bei unserer Abschlusstagung am 2. und 3. Februar an der Goethe-Universität in Frankfurt gelauncht – jetzt anmelden [hier](https://www.uni-frankfurt.de/de/fachbereich-7/professuren/mediendidaktik-und-religionspaedagogik/news/foerbico-abschlusstagung)!
-
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## Gemeinsames Storytelling als offene Lehr- und Lernpraxis
@@ -136,7 +136,7 @@ Zwar bezog sich die Aussage ursprünglich auf einen anderen Kontext, doch sie be
Passend dazu ging Matthias Kostrzewa (Ruhr-Universität Bochum) in seinem Beitrag zu "Eine kleine Geschichte der Offenheit - Narrative Konzeptionen von OEP" auf Zukunftsutopien offener Bildungspraktiken ein. Sein Fazit: Nicht nur beschweren und Pessimismus, sondern nach Vorne schauen und gemeinsam Zukunft denken. Das scheint das digiLL-Team bereits sehr kreativ und fantasievoll zu tun, wie das Whiteboard im Büro zeigt.
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## Fazit
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