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@ -90,13 +90,16 @@ Jeder Post funktioniert als Story-Starter:
ein Element, das Funken schlägt — und das Kinder, Jugendliche oder auch Erwachsene weiterdenken, remixen, kommentieren oder im Unterricht aufgreifen können.
Die Reihe umfasst drei Impulse:
1. einen Poetry-Slam zu [Jes 9,1–6](https://www.die-bibel.de/bibel/LU12/ISA.9)
![Dunkelheit](10.jpg) <br>*mit Canva erstellt*</br>
![Dunkelheit](10.jpg)
*mit Canva erstellt*
2. eine Bibel-Spurensuche in [Mt 2](https://www.die-bibel.de/bibel/LU12/MAT.2) und [Lk 2](https://www.die-bibel.de/bibel/LU12/LUK.2)
![Lupe](1.jpg) <br>*mit Canva erstellt*</br>
![Lupe](1.jpg)
*mit Canva erstellt*
3. einen globalen Weihnachtsimpuls zu [Joh 8,12](https://www.die-bibel.de/bibel/LU12/JHN.8)
![Weihnachten](Weihnachtenglobal.jpg) <br>*mit Canva erstellt*</br>
![Weihnachten](Weihnachtenglobal.jpg)
*mit Canva erstellt*
## **Lichtmoment 1**: Jesaja 9,1–6 – Wenn Dunkel spricht, schweigt Gott nicht
@ -104,7 +107,8 @@ Der erste Impuls beginnt mit einem für die Adventszeit zentralen Text: [Jes 9,1
Der Prophet spricht in eine Zeit politischer Unsicherheit, sozialer Spannungen und kollektiver Angst hinein. Die Menschen, an die er sich richtet, „wandeln im Finstern“.
Aus diesem Grund entfaltet seine Verheißung eine besondere Kraft:
„Das Volk, das im Finstern wandelt, sieht ein helles Licht.“
![Bibeltext](17.jpg) <br>*mit Canva erstellt*</br>
![Bibeltext](17.jpg)
*mit Canva erstellt*
Diese Zusage ist kein Vertröstungsversprechen, sondern eine theologische Gegenrede zur Erfahrung von Bedrängnis. Sie markiert den Beginn einer Hoffnung, die nicht von stabilen äußeren Bedingungen ausgeht, sondern von Gottes Zuwendung.
In der religionspädagogischen Umsetzung wird der Text zum Ausgangspunkt für einen Poetry-Slam als [PDF-Datei](PoetrySlamArbeitsauftrag.pdf):
@ -116,7 +120,8 @@ Schau dir den ganzen Stundenentwurf auf Instagram an bei rpi-virtuell an [Dunkel
## **Lichtmoment 2**: Bibel-Spurensuche – Dem Licht auf der Spur in [Mt 2,1-12](https://www.die-bibel.de/bibel/LU12/MAT.2) und [Lk 2,1-20](https://www.die-bibel.de/bibel/LU12/LUK.2)
![Zielgruppe](2.jpg) <br>*mit Canva erstellt*</br>
![Zielgruppe](2.jpg)
*mit Canva erstellt*
Im zweiten Impuls begeben sich die Lernenden bewusst auf Spurensuche: Wo taucht Licht in den Weihnachtsgeschichten auf – und welche Funktion hat es dort?
Dafür werden zwei Textausschnitte gegenübergestellt und in Einzelarbeit in zwei Gruppen (A und B) erarbeitet.
@ -129,13 +134,15 @@ Anschließend füllen sie in Partnerarbeit die LICHTSPUR-KARTE als [PDF-Datei](L
- Welche Rolle spielt das Licht heute?
Es erfolgt ein weiterer Austausch zwischen einem Pärchen aus Gruppe A und einem Pärchen aus Gruppe B.
![Arbeitsblatt](6.jpg) <br>*mit Canva erstellt*</br>
![Arbeitsblatt](6.jpg)
*mit Canva erstellt*
Schau dir den ganzen Stundenentwurf auf Instagram an bei nt.evangelisch_tudortmund [Spurensuche](https://www.instagram.com/p/DR_5C55jVfB/?igsh=MW1mNGV6aWV4OWU4cw%3D%3D).
## **Lichtmoment 3**:„Ich bin das Licht der Welt“ – Weihnachten global denken (Joh 8,12)
![GlobalesLernen](GlobalesLernen.jpg) <br>*mit Canva erstellt*</br>
![GlobalesLernen](GlobalesLernen.jpg)
*mit Canva erstellt*
Der dritte Impuls „Ich bin das Licht der Welt.“ ([Joh 8,12](https://www.die-bibel.de/bibel/LU12/JHN.8)) soll den Lernenden verdeutlichen, Weihnachten ist kein lokales Ereignis, sondern ein globales Lichtgeschehen.
Die Lernenden betrachten eine Weltkarte analog (Kontinente im Raum auslegen) oder digital (Whiteboard) ![digital](https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/dd/World%2C_administrative_divisions_-_de_-_colored_%28all_countries%29.svg/1600px-World%2C_administrative_divisions_-_de_-_colored_%28all_countries%29.svg.png?20121218085416oder)und markieren Orte, an denen heute Licht aufscheint: