From 4efb65f2e06ab507efeb79a640f85173201e5554 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: mayflo Date: Wed, 17 Dec 2025 11:11:54 +0000 Subject: [PATCH] ein paar Kleinigkeiten v.a. Layout vorgenommen --- Website/content/qualitaet/index.md | 43 +++++++++++++----------------- 1 file changed, 18 insertions(+), 25 deletions(-) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index 657145e..9583260 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -11,7 +11,7 @@ Offene Bildungsmaterialien (OER) eröffnen zentrale Chancen für Lern- und Lehrs Während allgemeine OER-Qualitätsmodelle zentrale Standards formulieren und insgesamt eine wertvolle Orientierung bieten, berücksichtigen sie natürlich keine fachspezifischen Besonderheiten religiöser Bildungsprozesse. Hier haben wir mit dem FOERBICO-Projekt angesetzt und praxisnahe, wissenschaftlich fundierte und community-orientierte Qualitätskriterien entwickelt, die für den schulischen, hochschulischen und außerschulischen religionspädagogischen Kontext konzipiert wurden. -Nähere Einblicke dazu: [Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) +> 👉 **Nähere Einblicke dazu:** [Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) ### Die FOERBICO-Handreichung – Entstehung & Zielsetzung @@ -31,29 +31,20 @@ Die Handreichung versteht Qualität nicht als starres Prüfschema, sondern als r Die **vollständige Checkliste** steht als [offen lizenzierte Markdown-Datei (CC BY 4.0)](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO_und_rpi-virtuell/src/branch/main/qualitaetskriterien/handreichung-qualitaetskriterien.md) zur Verfügung und kann für Lehre, Materialerstellung und Evaluation direkt genutzt werden. Sie ist als lebendiges Dokument angelegt und wird fortlaufend aktualisiert – basierend auf Feedback, Forschung und Praxiserfahrungen. -**Die Handreichung zum Download:** +>**Die Handreichung zum Download:** +> +>📄[PDF-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien.pdf) +> +>📝[Word-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien_Word.docx) -[📄 PDF-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien.pdf) +### Die vier Dimensionen der OER-Qualität -[📝 Word-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien_Word.docx) - -#### Die vier Dimensionen der OER-Qualität - -**Rechtliche Qualität** - -Rechtssichere OER benötigen transparente Lizenzangaben, korrekte Quellen und einen bewusst reflektierten Umgang mit geschützten Inhalten – auch bei KI-generierten Materialien. - -**Technische Qualität** - -OER müssen langfristig zugänglich, barrierearm und interoperabel sein. Offene Formate, Metadaten, Exportierbarkeit und barrierefreie Gestaltung sind hierfür zentral. - -**Pädagogisch-didaktische Qualität** - -Qualitative OER ermöglichen zielgruppenorientiertes Lernen, klare Strukturierung, Differenzierung und vielseitige Nutzungsszenarien. Sie regen eigenständiges Denken, Reflexion und Transfer an. - -**Religionspädagogische Qualität** - -OER im Religionsunterricht benötigen fachliche Fundierung: Subjektorientierung, Pluralitätsfähigkeit, Elementarisierung sowie Perspektiven für biblisches, ästhetisches oder interreligiöses Lernen. Sie sollen religiöse Deutungsprozesse sichtbar machen und kritisch-reflexiv begleiten. +| | | | +|---|---|---| +|1.|**Rechtliche Qualität**| Rechtssichere OER benötigen transparente Lizenzangaben, korrekte Quellen und einen bewusst reflektierten Umgang mit geschützten Inhalten – auch bei KI-generierten Materialien.| +|2.|**Technische Qualität**| OER müssen langfristig zugänglich, barrierearm und interoperabel sein. Offene Formate, Metadaten, Exportierbarkeit und barrierefreie Gestaltung sind hierfür zentral.| +|3.|**Pädagogisch-didaktische Qualität**| Qualitative OER ermöglichen zielgruppenorientiertes Lernen, klare Strukturierung, Differenzierung und vielseitige Nutzungsszenarien. Sie regen eigenständiges Denken, Reflexion und Transfer an.| +|4.|**Religionspädagogische Qualität**| OER im Religionsunterricht benötigen fachliche Fundierung: Subjektorientierung, Pluralitätsfähigkeit, Elementarisierung sowie Perspektiven für biblisches, ästhetisches oder interreligiöses Lernen. Sie sollen religiöse Deutungsprozesse sichtbar machen und kritisch-reflexiv begleiten.| ### Praxisbeispiele: Qualitätsentwicklung in den Projekten TiRU & M@PS @@ -81,9 +72,11 @@ Gleichzeitig wurden Stellschrauben identifiziert, u. a. ... TiRU und M@PS fungieren damit als Modellprojekte, die zur Schärfung der Kriterien beigetragen haben und zeigen, wie Qualität in OER bereits im Entwicklungsprozess verankert werden kann. -👉 Mehr dazu: -[Digitale Offenheit braucht fachwissenschaftliche Tiefe: OER-Qualität im Projekt TiRU](https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/) -[Qualitätsgeleitete Beratung für OER: Ein Blick in das Projekt M@PS](https://oer.community/oer-beratung-und-qualit%C3%A4tskriterien/) +> 👉 **Mehr dazu:** +> +> - [Digitale Offenheit braucht fachwissenschaftliche Tiefe: OER-Qualität im Projekt TiRU](https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/) +> +> - [Qualitätsgeleitete Beratung für OER: Ein Blick in das Projekt M@PS](https://oer.community/oer-beratung-und-qualit%C3%A4tskriterien/) ### Was die Kriterien leisten – und was nicht