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# Wie kann offene Lehr- und Lernpraxis inklusiveres Lernen ermöglichen?
Auch in diesem Jahr fand wieder die Tagung des Netzwerks []"Theologie und Hochschuldidaktik"](https://www.dghd.de/community/netzwerke/netzwerk-theologie-und-hochschuldidaktik/) am 30.-31. März 2026 in Münster statt. Unsere Erfahrung aus dem letzten Jahr könnt ihr [hier](https://oer.community/oer-meets-fachdidaktik/) lesen.
Auch in diesem Jahr fand wieder die Tagung des Netzwerks ["Theologie und Hochschuldidaktik"](https://www.dghd.de/community/netzwerke/netzwerk-theologie-und-hochschuldidaktik/) am 30.-31. März 2026 in Münster statt. Unsere Erfahrung aus dem letzten Jahr könnt ihr [hier](https://oer.community/oer-meets-fachdidaktik/) lesen.
Dieses Jahr stand OEP & Demokratiebildung im Mittelpunkt der Tagung. Damit sollte der gedankliche Faden des letztjährigen Tagung mit dem Fokus auf OER aufgenommen, aber im größeren Kontext der offenen Bildungspraktiken verortet werden. Das Ziel der Tagung spiegelte sich auch in der Form wieder: So waren die Beiträge offen und partizipativ angelegt, ein frei zugängliches [Miro-Bord](https://miro.com/app/board/uXjVJB_19W8=/?share_link_id=715222657350) führte schon im Vorfeld und auch während der Tagung durch das Programm und ermutigte zur offenen Teilhabe.
Nach einer kurzen Einführung zu dem Themengerüst OER und OEP von Ludger Hiepel und Laura Mößle begannen die Workshops, in denen jeweils aus unterschiedlicher Fachdisziplin überlegt wurde, in welcher hinsicht OEP einen Beitrag zur Demokratiebildung leisten könne.
- Aus dem FOERBICO Team, haben Laura und Phillip einen Workshop zu klassismussensibler Hochschulbildung durch OEP. Darin stand im Fokus, dass eine Haltung der offenen Pädagogik zunächst Ausgrenzungsstrukturen aufgrund von Klasse aufdeckt und auch für diese sensibilisieren kann. OER und OEP können von ihrem normativen Anspruch her, dazu bei tragen diese Strukturen zu verändern, jedoch sind diese alleine kein Allheilmittel.