From f3ce372f74d601ff51ad95c4b7ef2d19d6fc0a88 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: mayflo Date: Fri, 12 Dec 2025 20:50:22 +0000 Subject: [PATCH 01/10] =?UTF-8?q?Erg=C3=A4nzungen=20von=20Florian=20vorgen?= =?UTF-8?q?ommen?= MIME-Version: 1.0 Content-Type: text/plain; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: 8bit --- Website/content/qualitaet/index.md | 45 ++++++++++++++++++------------ 1 file changed, 27 insertions(+), 18 deletions(-) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index a146318..3e2aae2 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -7,29 +7,29 @@ url: qualitaet ## Qualität als Prinzip offener religiöser Bildung -Offene Bildungsmaterialien (OER) eröffnen große Chancen für die Religionspädagogik: Sie ermöglichen Teilhabe, fördern digitale Kompetenzen und stärken eine offene, kollaborative Bildungskultur. Auch in der Religionspädagogik wächst die Bedeutung offener Lehr- und Lernmaterialien, insbesondere vor dem Hintergrund digitaler Transformationsprozesse und KI-gestützter Erstellungsmethoden. Mit dieser Dynamik stellt sich immer dringlicher die Frage: Woran lässt sich gute Qualität in religionspädagogischen OER erkennen – und wie kann sie nachhaltig gesichert werden? +Offene Bildungsmaterialien (OER) eröffnen große Chancen für die Religionspädagogik: Sie ermöglichen Teilhabe, fördern digitale Kompetenzen und stärken eine offene, kollaborative Bildungskultur. Auch in der Religionspädagogik wächst die Bedeutung offener Lehr- und Lernmaterialien, insbesondere vor dem Hintergrund digitaler Transformationsprozesse und KI-gestützter Erstellungsmethoden. Mit dieser Dynamik stellt sich immer dringlicher die Frage: Woran lässt sich gute Qualität in religionsbezogenen OER aus religionspädaogischer Perspektive erkennen – und wie kann sie nachhaltig gesichert werden? -Während allgemeine OER-Qualitätsmodelle wertvolle Orientierung bieten, berücksichtigen sie fachspezifische Besonderheiten religiöser Bildungsprozesse nur teilweise. Hier haben wir mit dem FOERBICO-Projekt angesetzt und praxisnahe, wissenschaftlich fundierte und community-orientierte Qualitätskriterien entwickelt, die speziell für den schulischen, hochschulischen und außerschulischen religionspädagogischen Kontext konzipiert wurden. +Während allgemeine OER-Qualitätsmodelle wertvolle Orientierung bieten, berücksichtigen sie fachspezifische Besonderheiten religiöser Bildungsprozesse nur bedingt. Das FOERBICO-Projekt setzt genau hier an und entwickelt praxisnahe, wissenschaftlich fundierte und community-orientierte Qualitätskriterien, die speziell für den schulischen, hochschulischen und außerschulischen religionspädagogischen Kontext konzipiert wurden. Mehr dazu: [Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) ### Die FOERBICO-Handreichung – Entstehung & Zielsetzung -Die Qualitätskriterien entstanden in einem mehrstufigen, iterativen Prozess: +Die Qualitätskriterien entstanden in einem mehrstufigen, zirkulären Prozess: 1. Analyse bestehender Qualitätssicherungsmodelle in OER-Communities -2. Abgleich mit zentralen religionspädagogischen Forschungsdiskursen +2. Abgleich mit zentralen religionspädagogischen Forschungsdiskursen zu guter Qualität religiöser Bildung 3. Interviews mit Expert:innen -4. konkrete Qualitätsberatungen & Erprobung im Rahmen laufender Projekte, u.a. im Projekt TiRU – Tablets im Religionsunterricht der Mediendidaktik der Goethe-Universität Frankfurt +4. Konkrete Qualitätsberatungen und Erprobung im Rahmen laufender Projekte, u.a. in den Projekten [TiRU – Tablets im Religionsunterricht](https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/) sowie [M@ps](https://oer.community/oer-beratung-und-qualit%C3%A4tskriterien/) der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik der Goethe-Universität Frankfurt -5. kontinuierliche Überarbeitung in Zusammenarbeit mit den Communities +5. Kontinuierliche Überarbeitung der Qualitätskriterien in Zusammenarbeit mit den Communities -Die Handreichung versteht Qualität nicht als starres Prüfschema, sondern als reflexiven Aushandlungsprozess. Sie soll Materialerstellende dabei unterstützen, eigene OER qualitätsbewusst zu entwickeln, bestehende Materialien kritisch einzuschätzen und religionspädagogische Kriterien transparent einfließen zu lassen. +Die Handreichung versteht Qualität nicht als starres Prüfschema, sondern als reflexiven Aushandlungsprozess. Sie soll Materialerstellende unterstützen, eigene OER qualitätsbewusst zu entwickeln, bestehende Materialien kritisch einzuschätzen und weiterzuentwickeln sowie religionspädagogische Kriterien transparent einfließen zu lassen. -Die vollständige Checkliste steht als offen lizenzierte Markdown-Datei (CC BY 4.0) zur Verfügung und kann für Lehre, Materialerstellung und Evaluation direkt genutzt werden. Sie ist als lebendiges Dokument angelegt und wird fortlaufend aktualisiert – basierend auf Feedback, Forschung und Praxiserfahrungen. +Die **vollständige Checkliste** steht als [offen lizenzierte Markdown-Datei (CC BY 4.0)](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO_und_rpi-virtuell/src/branch/main/qualitaetskriterien/handreichung-qualitaetskriterien.md) zur Verfügung und kann für Lehre, Materialerstellung und Evaluation direkt genutzt werden. Sie ist als lebendiges Dokument angelegt und wird fortlaufend aktualisiert – basierend auf Feedback, Forschung und Praxiserfahrungen. **Die Handreichung zum Download:** @@ -57,21 +57,29 @@ OER im Religionsunterricht benötigen fachliche Fundierung: Subjektorientierung, ### Praxisbeispiele: Qualitätsentwicklung in den Projekten TiRU & M@PS -Die Projekte TiRU – Tablets im Religionsunterricht und M@PS – Medienkompetenz erweitern, Persönlichkeit stärken der Goethe-Universität Frankfurt verbinden theologische Reflexion, mediendidaktische Kompetenz und digitale Bildung. Die dort entwickelten OER wurden im Rahmen von FOERBICO systematisch beraten und mit der Checkliste weiterentwickelt. +Die Projekte [TiRU – Tablets im Religionsunterricht](https://moodle-connect.s.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/moodle/course/view.php?id=39) und [M@PS – Medienkompetenz erweitern, Persönlichkeit stärken](https://moodle-connect.s.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/moodle/course/view.php?id=57) der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik der Goethe-Universität Frankfurt verbinden theologische Reflexion, mediendidaktische Kompetenz und digitale Bildung. Die entwickelten OER wurden im Rahmen von FOERBICO systematisch beraten und mit der Checkliste weiterentwickelt. -Die Beratung zeigte: +Die Beratung zeigte, dass es sich um ... -- rechtlich solide und weitgehend offen lizenzierte Materialien +- rechtlich solide und weitgehend offen lizenzierte Materialien handelt, -- nachhaltige technische Umsetzung +- eine nachhaltige technische Umsetzung vorhanden ist, -- klare didaktische Struktur +- eine klare didaktische Struktur gegeben ist, -- religionspädagogisch reflektierte Lernwege +- und religionspädagogisch reflektierte Lernwege vorliegen. -Gleichzeitig wurden Stellschrauben identifiziert – u. a. Lizenzvereinheitlichung, Metadaten, Barrierefreiheit und der Umgang mit KI-Inhalten. +Gleichzeitig wurden Stellschrauben identifiziert, u. a. ... -TiRU und M@PS fungieren damit als Modellprojekte, die zur Schärfung der Kriterien beiträgt und zeigt, wie Qualität in OER bereits im Entwicklungsprozess verankert werden kann. +- Lizenzvereinheitlichung, + +- Metadaten, + +- Barrierefreiheit, + +- und der Umgang mit KI-Inhalten. + +TiRU und M@PS fungieren damit als Modellprojekte, die zur Schärfung der Kriterien beigetragen haben und zeigen, wie Qualität in OER bereits im Entwicklungsprozess verankert werden kann. Mehr dazu: [Digitale Offenheit braucht fachwissenschaftliche Tiefe: OER-Qualität im Projekt TiRU](https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/) @@ -90,7 +98,7 @@ Die FOERBICO-Kriterien bieten: - einen strukturierten Reflexionsrahmen Sie erheben jedoch keinen Anspruch auf Normativität und ersetzen nicht die individuelle, verantwortliche Prüfung der Materialien. -Qualität entsteht im Zusammenspiel – zwischen Material, Kontext, Zielgruppe und reflektiertem pädagogischem Handeln. +Qualität entsteht im Zusammenspiel zwischen Material, Kontext, Zielgruppe und reflektiertem (religions)pädagogischem Handeln. ### Weiterarbeit & Mitmachen @@ -109,4 +117,5 @@ Für Rückfragen oder Rückmeldungen stehen wir gerne zur Verfügung! Handreichung & Checkliste: [Dr. Laura Mößle](mailto:Moessle@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) Evaluation & Forschung: [Phillip Angelina](mailto:phillip.angelina@fau.de) (FAU Erlangen-Nürnberg) -TiRU: [Paula Paschke](mailto:paschke@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) \ No newline at end of file +TiRU: [Paula Paschke](mailto:paschke@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) +M@PS: [Dr. Florian Mayrhofer](mailto:f.mayrhofer@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) \ No newline at end of file From e6d80e77e36e0a202e08768061b7ab3519251b25 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: mayflo Date: Fri, 12 Dec 2025 21:01:18 +0000 Subject: [PATCH 02/10] Website/content/qualitaet/index.md aktualisiert --- Website/content/qualitaet/index.md | 2 +- 1 file changed, 1 insertion(+), 1 deletion(-) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index 3e2aae2..51ba16a 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -116,6 +116,6 @@ Wir freuen uns über: Für Rückfragen oder Rückmeldungen stehen wir gerne zur Verfügung! Handreichung & Checkliste: [Dr. Laura Mößle](mailto:Moessle@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) -Evaluation & Forschung: [Phillip Angelina](mailto:phillip.angelina@fau.de) (FAU Erlangen-Nürnberg) +Evaluation & Forschung: [Phillip Angelina](mailto:phillip.angelina@fau.de) (FAU Erlangen-Nürnberg) TiRU: [Paula Paschke](mailto:paschke@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) M@PS: [Dr. Florian Mayrhofer](mailto:f.mayrhofer@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) \ No newline at end of file From cae2fd6141dbd45d960c2ec0cb255c587b1cd6e5 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: mayflo Date: Fri, 12 Dec 2025 21:01:52 +0000 Subject: [PATCH 03/10] Website/content/qualitaet/index.md aktualisiert --- Website/content/qualitaet/index.md | 3 +++ 1 file changed, 3 insertions(+) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index 51ba16a..f16c3c2 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -116,6 +116,9 @@ Wir freuen uns über: Für Rückfragen oder Rückmeldungen stehen wir gerne zur Verfügung! Handreichung & Checkliste: [Dr. Laura Mößle](mailto:Moessle@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) + Evaluation & Forschung: [Phillip Angelina](mailto:phillip.angelina@fau.de) (FAU Erlangen-Nürnberg) + TiRU: [Paula Paschke](mailto:paschke@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) + M@PS: [Dr. Florian Mayrhofer](mailto:f.mayrhofer@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) \ No newline at end of file From 56991136804bfaaded5a322d2f7c65eb66e9d5aa Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: mayflo Date: Fri, 12 Dec 2025 21:03:32 +0000 Subject: [PATCH 04/10] Website/content/qualitaet/index.md aktualisiert --- Website/content/qualitaet/index.md | 2 +- 1 file changed, 1 insertion(+), 1 deletion(-) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index f16c3c2..1b5ff1a 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -33,7 +33,7 @@ Die **vollständige Checkliste** steht als [offen lizenzierte Markdown-Datei (CC **Die Handreichung zum Download:** -📄 [PDF-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien.pdf) +📄 [PDF-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien.pdf) 📝 [Word-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien_Word.docx) From a1ced4b5521c648067a8284534115ee4c5cd3aee Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: mayflo Date: Fri, 12 Dec 2025 21:06:20 +0000 Subject: [PATCH 05/10] Website/content/qualitaet/index.md aktualisiert --- Website/content/qualitaet/index.md | 4 ++-- 1 file changed, 2 insertions(+), 2 deletions(-) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index 1b5ff1a..224f1a8 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -11,7 +11,7 @@ Offene Bildungsmaterialien (OER) eröffnen große Chancen für die Religionspäd Während allgemeine OER-Qualitätsmodelle wertvolle Orientierung bieten, berücksichtigen sie fachspezifische Besonderheiten religiöser Bildungsprozesse nur bedingt. Das FOERBICO-Projekt setzt genau hier an und entwickelt praxisnahe, wissenschaftlich fundierte und community-orientierte Qualitätskriterien, die speziell für den schulischen, hochschulischen und außerschulischen religionspädagogischen Kontext konzipiert wurden. -Mehr dazu: [Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) +👉 Mehr dazu: [Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) ### Die FOERBICO-Handreichung – Entstehung & Zielsetzung @@ -81,7 +81,7 @@ Gleichzeitig wurden Stellschrauben identifiziert, u. a. ... TiRU und M@PS fungieren damit als Modellprojekte, die zur Schärfung der Kriterien beigetragen haben und zeigen, wie Qualität in OER bereits im Entwicklungsprozess verankert werden kann. -Mehr dazu: +👉 Mehr dazu: [Digitale Offenheit braucht fachwissenschaftliche Tiefe: OER-Qualität im Projekt TiRU](https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/) [Qualitätsgeleitete Beratung für OER: Ein Blick in das Projekt M@PS](https://oer.community/oer-beratung-und-qualit%C3%A4tskriterien/) From 304c263dca76710dfd2936925275dacb16e8f168 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: mayflo Date: Fri, 12 Dec 2025 21:07:04 +0000 Subject: [PATCH 06/10] Website/content/qualitaet/index.md aktualisiert --- Website/content/qualitaet/index.md | 8 ++++---- 1 file changed, 4 insertions(+), 4 deletions(-) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index 224f1a8..021d859 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -115,10 +115,10 @@ Wir freuen uns über: Für Rückfragen oder Rückmeldungen stehen wir gerne zur Verfügung! -Handreichung & Checkliste: [Dr. Laura Mößle](mailto:Moessle@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) +- Handreichung & Checkliste: [Dr. Laura Mößle](mailto:Moessle@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) -Evaluation & Forschung: [Phillip Angelina](mailto:phillip.angelina@fau.de) (FAU Erlangen-Nürnberg) +- Evaluation & Forschung: [Phillip Angelina](mailto:phillip.angelina@fau.de) (FAU Erlangen-Nürnberg) -TiRU: [Paula Paschke](mailto:paschke@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) +- TiRU: [Paula Paschke](mailto:paschke@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) -M@PS: [Dr. Florian Mayrhofer](mailto:f.mayrhofer@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) \ No newline at end of file +- M@PS: [Dr. Florian Mayrhofer](mailto:f.mayrhofer@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) \ No newline at end of file From f846094056949e5794dc7ecd6ba87aa42753ec16 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: buchwaldchassee Date: Tue, 16 Dec 2025 12:43:42 +0000 Subject: [PATCH 07/10] Website/content/qualitaet/index.md aktualisiert --- Website/content/qualitaet/index.md | 2 +- 1 file changed, 1 insertion(+), 1 deletion(-) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index 021d859..b736ffe 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -33,7 +33,7 @@ Die **vollständige Checkliste** steht als [offen lizenzierte Markdown-Datei (CC **Die Handreichung zum Download:** -📄 [PDF-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien.pdf) +📄 [PDF-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien.pdf) 📝 [Word-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien_Word.docx) From 42ce71736e563e79cb734e1c4b4f029f7a7c630c Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: lmoessle Date: Wed, 17 Dec 2025 10:22:17 +0000 Subject: [PATCH 08/10] =?UTF-8?q?Sprachliche=20=C3=84nderungen=20und=20Erg?= =?UTF-8?q?=C3=A4nzungen=20vorgenommen?= MIME-Version: 1.0 Content-Type: text/plain; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: 8bit --- Website/content/qualitaet/index.md | 23 +++++++++++------------ 1 file changed, 11 insertions(+), 12 deletions(-) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index b736ffe..a994996 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -7,15 +7,15 @@ url: qualitaet ## Qualität als Prinzip offener religiöser Bildung -Offene Bildungsmaterialien (OER) eröffnen große Chancen für die Religionspädagogik: Sie ermöglichen Teilhabe, fördern digitale Kompetenzen und stärken eine offene, kollaborative Bildungskultur. Auch in der Religionspädagogik wächst die Bedeutung offener Lehr- und Lernmaterialien, insbesondere vor dem Hintergrund digitaler Transformationsprozesse und KI-gestützter Erstellungsmethoden. Mit dieser Dynamik stellt sich immer dringlicher die Frage: Woran lässt sich gute Qualität in religionsbezogenen OER aus religionspädaogischer Perspektive erkennen – und wie kann sie nachhaltig gesichert werden? +Offene Bildungsmaterialien (OER) eröffnen zentrale Chancen für Lern- und Lehrsettings: Sie ermöglichen Teilhabe, fördern digitale Kompetenzen und stärken eine offene, kollaborative Bildungskultur. Auch in der Religionspädagogik wächst die Bedeutung offener Lehr- und Lernmaterialien, insbesondere vor dem Hintergrund digitaler Transformationsprozesse und KI-gestützter Erstellungsmethoden von religionsdidaktischen Materialien. Mit dieser Dynamik stellt sich immer dringlicher die Frage: Woran lässt sich gute Qualität in religionspädagogischen OER erkennen – und wie kann sie nachhaltig gesichert werden? -Während allgemeine OER-Qualitätsmodelle wertvolle Orientierung bieten, berücksichtigen sie fachspezifische Besonderheiten religiöser Bildungsprozesse nur bedingt. Das FOERBICO-Projekt setzt genau hier an und entwickelt praxisnahe, wissenschaftlich fundierte und community-orientierte Qualitätskriterien, die speziell für den schulischen, hochschulischen und außerschulischen religionspädagogischen Kontext konzipiert wurden. +Während allgemeine OER-Qualitätsmodelle zentrale Standards formulieren und insgesamt eine wertvolle Orientierung bieten, berücksichtigen sie natürlich keine fachspezifischen Besonderheiten religiöser Bildungsprozesse. Hier haben wir mit dem FOERBICO-Projekt angesetzt und praxisnahe, wissenschaftlich fundierte und community-orientierte Qualitätskriterien entwickelt, die für den schulischen, hochschulischen und außerschulischen religionspädagogischen Kontext konzipiert wurden. -👉 Mehr dazu: [Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) +Nähere Einblicke dazu:[Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) ### Die FOERBICO-Handreichung – Entstehung & Zielsetzung -Die Qualitätskriterien entstanden in einem mehrstufigen, zirkulären Prozess: +Die Qualitätskriterien entstanden in einem mehrstufigen, iterativen Prozess: 1. Analyse bestehender Qualitätssicherungsmodelle in OER-Communities @@ -25,7 +25,7 @@ Die Qualitätskriterien entstanden in einem mehrstufigen, zirkulären Prozess: 4. Konkrete Qualitätsberatungen und Erprobung im Rahmen laufender Projekte, u.a. in den Projekten [TiRU – Tablets im Religionsunterricht](https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/) sowie [M@ps](https://oer.community/oer-beratung-und-qualit%C3%A4tskriterien/) der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik der Goethe-Universität Frankfurt -5. Kontinuierliche Überarbeitung der Qualitätskriterien in Zusammenarbeit mit den Communities +5. Kontinuierliche Überarbeitung der Qualitätskriterien in Zusammenarbeit mit den Communitys Die Handreichung versteht Qualität nicht als starres Prüfschema, sondern als reflexiven Aushandlungsprozess. Sie soll Materialerstellende unterstützen, eigene OER qualitätsbewusst zu entwickeln, bestehende Materialien kritisch einzuschätzen und weiterzuentwickeln sowie religionspädagogische Kriterien transparent einfließen zu lassen. @@ -39,25 +39,25 @@ Die **vollständige Checkliste** steht als [offen lizenzierte Markdown-Datei (CC #### Die vier Dimensionen der OER-Qualität -🧑‍⚖️ **Rechtliche Qualität** +**Rechtliche Qualität** Rechtssichere OER benötigen transparente Lizenzangaben, korrekte Quellen und einen bewusst reflektierten Umgang mit geschützten Inhalten – auch bei KI-generierten Materialien. -🧑‍💻 **Technische Qualität** +**Technische Qualität** OER müssen langfristig zugänglich, barrierearm und interoperabel sein. Offene Formate, Metadaten, Exportierbarkeit und barrierefreie Gestaltung sind hierfür zentral. -🧑‍🏫 **Pädagogisch-didaktische Qualität** +**Pädagogisch-didaktische Qualität** Qualitative OER ermöglichen zielgruppenorientiertes Lernen, klare Strukturierung, Differenzierung und vielseitige Nutzungsszenarien. Sie regen eigenständiges Denken, Reflexion und Transfer an. -⛪ **Religionspädagogische Qualität** +**Religionspädagogische Qualität** OER im Religionsunterricht benötigen fachliche Fundierung: Subjektorientierung, Pluralitätsfähigkeit, Elementarisierung sowie Perspektiven für biblisches, ästhetisches oder interreligiöses Lernen. Sie sollen religiöse Deutungsprozesse sichtbar machen und kritisch-reflexiv begleiten. ### Praxisbeispiele: Qualitätsentwicklung in den Projekten TiRU & M@PS -Die Projekte [TiRU – Tablets im Religionsunterricht](https://moodle-connect.s.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/moodle/course/view.php?id=39) und [M@PS – Medienkompetenz erweitern, Persönlichkeit stärken](https://moodle-connect.s.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/moodle/course/view.php?id=57) der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik der Goethe-Universität Frankfurt verbinden theologische Reflexion, mediendidaktische Kompetenz und digitale Bildung. Die entwickelten OER wurden im Rahmen von FOERBICO systematisch beraten und mit der Checkliste weiterentwickelt. +Die Projekte [TiRU – Tablets im Religionsunterricht](https://moodle-connect.s.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/moodle/course/view.php?id=39) und [M@PS – Medienkompetenz erweitern, Persönlichkeit stärken](https://moodle-connect.s.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/moodle/course/view.php?id=57) der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik der Goethe-Universität Frankfurt verbinden theologische Reflexion, mediendidaktische Kompetenz und digitale Bildung. Die entwickelten OER wurden im Rahmen von FOERBICO mit Hilfe der Checkliste beraten und daraufhin weiterentwickelt. Die Beratung zeigte, dass es sich um ... @@ -97,8 +97,7 @@ Die FOERBICO-Kriterien bieten: - einen strukturierten Reflexionsrahmen -Sie erheben jedoch keinen Anspruch auf Normativität und ersetzen nicht die individuelle, verantwortliche Prüfung der Materialien. -Qualität entsteht im Zusammenspiel zwischen Material, Kontext, Zielgruppe und reflektiertem (religions)pädagogischem Handeln. +Die Checkliste zur OER-Qualität versteht sich als reflexives Instrument, das Lehrende dabei unterstützt, Qualitätsfragen nicht nur normativ zu beantworten, sondern in einem dialogischen Aushandlungsprozess mit Kolleg:innen, Lernenden und der OER-Community weiterzuentwickeln. Die Checkliste stellt kein pauschales Bewertungssystem bereit, sondern bietet Orientierung, wie Qualität im spezifischen Kontext religionspädagogischer Bildungsarbeit gestaltet werden kann. ### Weiterarbeit & Mitmachen From 3a0f9e7526c1fc3d0b6ddbfc30750072f2b6316e Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: mayflo Date: Wed, 17 Dec 2025 10:31:14 +0000 Subject: [PATCH 09/10] Website/content/qualitaet/index.md aktualisiert --- Website/content/qualitaet/index.md | 6 +++--- 1 file changed, 3 insertions(+), 3 deletions(-) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index a994996..657145e 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -11,7 +11,7 @@ Offene Bildungsmaterialien (OER) eröffnen zentrale Chancen für Lern- und Lehrs Während allgemeine OER-Qualitätsmodelle zentrale Standards formulieren und insgesamt eine wertvolle Orientierung bieten, berücksichtigen sie natürlich keine fachspezifischen Besonderheiten religiöser Bildungsprozesse. Hier haben wir mit dem FOERBICO-Projekt angesetzt und praxisnahe, wissenschaftlich fundierte und community-orientierte Qualitätskriterien entwickelt, die für den schulischen, hochschulischen und außerschulischen religionspädagogischen Kontext konzipiert wurden. -Nähere Einblicke dazu:[Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) +Nähere Einblicke dazu: [Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) ### Die FOERBICO-Handreichung – Entstehung & Zielsetzung @@ -33,9 +33,9 @@ Die **vollständige Checkliste** steht als [offen lizenzierte Markdown-Datei (CC **Die Handreichung zum Download:** -📄 [PDF-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien.pdf) +[📄 PDF-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien.pdf) -📝 [Word-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien_Word.docx) +[📝 Word-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien_Word.docx) #### Die vier Dimensionen der OER-Qualität From 4efb65f2e06ab507efeb79a640f85173201e5554 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: mayflo Date: Wed, 17 Dec 2025 11:11:54 +0000 Subject: [PATCH 10/10] ein paar Kleinigkeiten v.a. Layout vorgenommen --- Website/content/qualitaet/index.md | 43 +++++++++++++----------------- 1 file changed, 18 insertions(+), 25 deletions(-) diff --git a/Website/content/qualitaet/index.md b/Website/content/qualitaet/index.md index 657145e..9583260 100644 --- a/Website/content/qualitaet/index.md +++ b/Website/content/qualitaet/index.md @@ -11,7 +11,7 @@ Offene Bildungsmaterialien (OER) eröffnen zentrale Chancen für Lern- und Lehrs Während allgemeine OER-Qualitätsmodelle zentrale Standards formulieren und insgesamt eine wertvolle Orientierung bieten, berücksichtigen sie natürlich keine fachspezifischen Besonderheiten religiöser Bildungsprozesse. Hier haben wir mit dem FOERBICO-Projekt angesetzt und praxisnahe, wissenschaftlich fundierte und community-orientierte Qualitätskriterien entwickelt, die für den schulischen, hochschulischen und außerschulischen religionspädagogischen Kontext konzipiert wurden. -Nähere Einblicke dazu: [Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) +> 👉 **Nähere Einblicke dazu:** [Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) ### Die FOERBICO-Handreichung – Entstehung & Zielsetzung @@ -31,29 +31,20 @@ Die Handreichung versteht Qualität nicht als starres Prüfschema, sondern als r Die **vollständige Checkliste** steht als [offen lizenzierte Markdown-Datei (CC BY 4.0)](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO_und_rpi-virtuell/src/branch/main/qualitaetskriterien/handreichung-qualitaetskriterien.md) zur Verfügung und kann für Lehre, Materialerstellung und Evaluation direkt genutzt werden. Sie ist als lebendiges Dokument angelegt und wird fortlaufend aktualisiert – basierend auf Feedback, Forschung und Praxiserfahrungen. -**Die Handreichung zum Download:** +>**Die Handreichung zum Download:** +> +>📄[PDF-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien.pdf) +> +>📝[Word-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien_Word.docx) -[📄 PDF-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien.pdf) +### Die vier Dimensionen der OER-Qualität -[📝 Word-Datei](Handreichung_Qualitätskriterien_Word.docx) - -#### Die vier Dimensionen der OER-Qualität - -**Rechtliche Qualität** - -Rechtssichere OER benötigen transparente Lizenzangaben, korrekte Quellen und einen bewusst reflektierten Umgang mit geschützten Inhalten – auch bei KI-generierten Materialien. - -**Technische Qualität** - -OER müssen langfristig zugänglich, barrierearm und interoperabel sein. Offene Formate, Metadaten, Exportierbarkeit und barrierefreie Gestaltung sind hierfür zentral. - -**Pädagogisch-didaktische Qualität** - -Qualitative OER ermöglichen zielgruppenorientiertes Lernen, klare Strukturierung, Differenzierung und vielseitige Nutzungsszenarien. Sie regen eigenständiges Denken, Reflexion und Transfer an. - -**Religionspädagogische Qualität** - -OER im Religionsunterricht benötigen fachliche Fundierung: Subjektorientierung, Pluralitätsfähigkeit, Elementarisierung sowie Perspektiven für biblisches, ästhetisches oder interreligiöses Lernen. Sie sollen religiöse Deutungsprozesse sichtbar machen und kritisch-reflexiv begleiten. +| | | | +|---|---|---| +|1.|**Rechtliche Qualität**| Rechtssichere OER benötigen transparente Lizenzangaben, korrekte Quellen und einen bewusst reflektierten Umgang mit geschützten Inhalten – auch bei KI-generierten Materialien.| +|2.|**Technische Qualität**| OER müssen langfristig zugänglich, barrierearm und interoperabel sein. Offene Formate, Metadaten, Exportierbarkeit und barrierefreie Gestaltung sind hierfür zentral.| +|3.|**Pädagogisch-didaktische Qualität**| Qualitative OER ermöglichen zielgruppenorientiertes Lernen, klare Strukturierung, Differenzierung und vielseitige Nutzungsszenarien. Sie regen eigenständiges Denken, Reflexion und Transfer an.| +|4.|**Religionspädagogische Qualität**| OER im Religionsunterricht benötigen fachliche Fundierung: Subjektorientierung, Pluralitätsfähigkeit, Elementarisierung sowie Perspektiven für biblisches, ästhetisches oder interreligiöses Lernen. Sie sollen religiöse Deutungsprozesse sichtbar machen und kritisch-reflexiv begleiten.| ### Praxisbeispiele: Qualitätsentwicklung in den Projekten TiRU & M@PS @@ -81,9 +72,11 @@ Gleichzeitig wurden Stellschrauben identifiziert, u. a. ... TiRU und M@PS fungieren damit als Modellprojekte, die zur Schärfung der Kriterien beigetragen haben und zeigen, wie Qualität in OER bereits im Entwicklungsprozess verankert werden kann. -👉 Mehr dazu: -[Digitale Offenheit braucht fachwissenschaftliche Tiefe: OER-Qualität im Projekt TiRU](https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/) -[Qualitätsgeleitete Beratung für OER: Ein Blick in das Projekt M@PS](https://oer.community/oer-beratung-und-qualit%C3%A4tskriterien/) +> 👉 **Mehr dazu:** +> +> - [Digitale Offenheit braucht fachwissenschaftliche Tiefe: OER-Qualität im Projekt TiRU](https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/) +> +> - [Qualitätsgeleitete Beratung für OER: Ein Blick in das Projekt M@PS](https://oer.community/oer-beratung-und-qualit%C3%A4tskriterien/) ### Was die Kriterien leisten – und was nicht