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 ## Qualität als Prinzip offener religiöser Bildung
 
-Offene Bildungsmaterialien (OER) eröffnen große Chancen für die Religionspädagogik: Sie ermöglichen Teilhabe, fördern digitale Kompetenzen und stärken eine offene, kollaborative Bildungskultur. Auch in der Religionspädagogik wächst die Bedeutung offener Lehr- und Lernmaterialien, insbesondere vor dem Hintergrund digitaler Transformationsprozesse und KI-gestützter Erstellungsmethoden. Mit dieser Dynamik stellt sich immer dringlicher die Frage: Woran lässt sich gute Qualität in religionspädagogischen OER erkennen – und wie kann sie nachhaltig gesichert werden?
+Offene Bildungsmaterialien (OER) eröffnen große Chancen für die Religionspädagogik: Sie ermöglichen Teilhabe, fördern digitale Kompetenzen und stärken eine offene, kollaborative Bildungskultur. Auch in der Religionspädagogik wächst die Bedeutung offener Lehr- und Lernmaterialien, insbesondere vor dem Hintergrund digitaler Transformationsprozesse und KI-gestützter Erstellungsmethoden. Mit dieser Dynamik stellt sich immer dringlicher die Frage: Woran lässt sich gute Qualität in religionsbezogenen <!-- FM: würde das religionspädagogischen streichen, weil es ja eher um die Perspektive der Relpäd geht?! aber vielleicht auch nur eine Spitzfindigkeit von mir --> OER aus religionspädaogischer Perspektive erkennen – und wie kann sie nachhaltig gesichert werden?
 
-Während allgemeine OER-Qualitätsmodelle wertvolle Orientierung bieten, berücksichtigen sie fachspezifische Besonderheiten religiöser Bildungsprozesse nur teilweise. Hier haben wir mit dem FOERBICO-Projekt angesetzt und praxisnahe, wissenschaftlich fundierte und community-orientierte Qualitätskriterien entwickelt, die speziell für den schulischen, hochschulischen und außerschulischen religionspädagogischen Kontext konzipiert wurden.
+Während allgemeine OER-Qualitätsmodelle wertvolle Orientierung bieten, berücksichtigen sie fachspezifische Besonderheiten religiöser Bildungsprozesse nur bedingt. Das FOERBICO-Projekt setzt genau hier an und entwickelt praxisnahe, wissenschaftlich fundierte und community-orientierte Qualitätskriterien, die speziell für den schulischen, hochschulischen und außerschulischen religionspädagogischen Kontext konzipiert wurden.
 
 Mehr dazu: [Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER](https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/) 
 
 ### Die FOERBICO-Handreichung – Entstehung & Zielsetzung
 
-Die Qualitätskriterien entstanden in einem mehrstufigen, iterativen Prozess:
+Die Qualitätskriterien entstanden in einem mehrstufigen, zirkulären Prozess:
 
 1. Analyse bestehender Qualitätssicherungsmodelle in OER-Communities
 
-2. Abgleich mit zentralen religionspädagogischen Forschungsdiskursen
+2. Abgleich mit zentralen religionspädagogischen Forschungsdiskursen zu guter Qualität religiöser Bildung
 
 3. Interviews mit Expert:innen
 
-4. konkrete Qualitätsberatungen & Erprobung im Rahmen laufender Projekte, u.a. im Projekt TiRU – Tablets im Religionsunterricht der Mediendidaktik der Goethe-Universität Frankfurt
+4. Konkrete Qualitätsberatungen und Erprobung im Rahmen laufender Projekte, u.a. in den Projekten [TiRU – Tablets im Religionsunterricht](https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/) sowie [M@ps](https://oer.community/oer-beratung-und-qualit%C3%A4tskriterien/) der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik der Goethe-Universität Frankfurt
 
-5. kontinuierliche Überarbeitung in Zusammenarbeit mit den Communities
+5. Kontinuierliche Überarbeitung der Qualitätskriterien in Zusammenarbeit mit den Communities
 
-Die Handreichung versteht Qualität nicht als starres Prüfschema, sondern als reflexiven Aushandlungsprozess. Sie soll Materialerstellende dabei unterstützen, eigene OER qualitätsbewusst zu entwickeln, bestehende Materialien kritisch einzuschätzen und religionspädagogische Kriterien transparent einfließen zu lassen.
+Die Handreichung versteht Qualität nicht als starres Prüfschema, sondern als reflexiven Aushandlungsprozess. Sie soll Materialerstellende unterstützen, eigene OER qualitätsbewusst zu entwickeln, bestehende Materialien kritisch einzuschätzen und weiterzuentwickeln sowie religionspädagogische Kriterien transparent einfließen zu lassen.
 
-Die vollständige Checkliste steht als offen lizenzierte Markdown-Datei (CC BY 4.0) zur Verfügung und kann für Lehre, Materialerstellung und Evaluation direkt genutzt werden. Sie ist als lebendiges Dokument angelegt und wird fortlaufend aktualisiert – basierend auf Feedback, Forschung und Praxiserfahrungen.
+Die **vollständige Checkliste** steht als [offen lizenzierte Markdown-Datei (CC BY 4.0)](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO_und_rpi-virtuell/src/branch/main/qualitaetskriterien/handreichung-qualitaetskriterien.md) zur Verfügung und kann für Lehre, Materialerstellung und Evaluation direkt genutzt werden. Sie ist als lebendiges Dokument angelegt und wird fortlaufend aktualisiert – basierend auf Feedback, Forschung und Praxiserfahrungen.
 
 **Die Handreichung zum Download:**
 
@@ -57,21 +57,29 @@ OER im Religionsunterricht benötigen fachliche Fundierung: Subjektorientierung,
 
 ### Praxisbeispiele: Qualitätsentwicklung in den Projekten TiRU & M@PS
 
-Die Projekte TiRU – Tablets im Religionsunterricht und M@PS – Medienkompetenz erweitern, Persönlichkeit stärken der Goethe-Universität Frankfurt verbinden theologische Reflexion, mediendidaktische Kompetenz und digitale Bildung. Die dort entwickelten OER wurden im Rahmen von FOERBICO systematisch beraten und mit der Checkliste weiterentwickelt. 
+Die Projekte [TiRU – Tablets im Religionsunterricht](https://moodle-connect.s.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/moodle/course/view.php?id=39) und [M@PS – Medienkompetenz erweitern, Persönlichkeit stärken](https://moodle-connect.s.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/moodle/course/view.php?id=57) der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik der Goethe-Universität Frankfurt verbinden theologische Reflexion, mediendidaktische Kompetenz und digitale Bildung. Die entwickelten OER wurden im Rahmen von FOERBICO systematisch beraten und mit der Checkliste weiterentwickelt. 
 
-Die Beratung zeigte:
+Die Beratung zeigte, dass es sich um ... 
 
-- rechtlich solide und weitgehend offen lizenzierte Materialien
+- rechtlich solide und weitgehend offen lizenzierte Materialien handelt,
 
-- nachhaltige technische Umsetzung
+- eine nachhaltige technische Umsetzung vorhanden ist,
 
-- klare didaktische Struktur
+- eine klare didaktische Struktur gegeben ist, 
 
-- religionspädagogisch reflektierte Lernwege
+- und religionspädagogisch reflektierte Lernwege vorliegen.
 
-Gleichzeitig wurden Stellschrauben identifiziert – u. a. Lizenzvereinheitlichung, Metadaten, Barrierefreiheit und der Umgang mit KI-Inhalten.
+Gleichzeitig wurden Stellschrauben identifiziert, u. a. ...
 
-TiRU und M@PS fungieren damit als Modellprojekte, die zur Schärfung der Kriterien beiträgt und zeigt, wie Qualität in OER bereits im Entwicklungsprozess verankert werden kann.
+- Lizenzvereinheitlichung,
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+- Metadaten,
+
+- Barrierefreiheit,
+
+- und der Umgang mit KI-Inhalten.
+
+TiRU und M@PS fungieren damit als Modellprojekte, die zur Schärfung der Kriterien beigetragen haben und zeigen, wie Qualität in OER bereits im Entwicklungsprozess verankert werden kann.
 
 Mehr dazu: 
 [Digitale Offenheit braucht fachwissenschaftliche Tiefe: OER-Qualität im Projekt TiRU](https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/) 
@@ -90,7 +98,7 @@ Die FOERBICO-Kriterien bieten:
 - einen strukturierten Reflexionsrahmen
 
 Sie erheben jedoch keinen Anspruch auf Normativität und ersetzen nicht die individuelle, verantwortliche Prüfung der Materialien.
-Qualität entsteht im Zusammenspiel – zwischen Material, Kontext, Zielgruppe und reflektiertem pädagogischem Handeln.
+Qualität entsteht im Zusammenspiel zwischen Material, Kontext, Zielgruppe und reflektiertem (religions)pädagogischem Handeln.
 
 ### Weiterarbeit & Mitmachen
 
@@ -109,4 +117,5 @@ Für Rückfragen oder Rückmeldungen stehen wir gerne zur Verfügung!
 
 Handreichung & Checkliste: [Dr. Laura Mößle](mailto:Moessle@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt) 
 Evaluation & Forschung: [Phillip Angelina](mailto:phillip.angelina@fau.de) (FAU Erlangen-Nürnberg)
-TiRU: [Paula Paschke](mailto:paschke@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt)
+TiRU: [Paula Paschke](mailto:paschke@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt)
+M@PS: [Dr. Florian Mayrhofer](mailto:f.mayrhofer@em.uni-frankfurt.de) (GU Frankfurt)