2025-10-06-Reformation/index.md

@@ -39,7 +39,7 @@ Schüler:innen versetzen sich in Luthers Perspektive und gestalten einen Instagr
 ### Didaktische Umsetzung: Reformation kommunizieren – heute
 Die Aufgabe „Luther als Influencer“ greift zentrale Prinzipien kirchengeschichtlicher Bildung auf – und übersetzt sie in konkrete Unterrichtshandlungen.
 So wird Reformation nicht nur erinnert, sondern erlebt und reflektiert.
-### Kommunikatives Lernen: Reformation als Medienereignis
+1. Kommunikatives Lernen: Reformation als Medienereignis
 Damals: Der Buchdruck machte Luthers Botschaften viral. Seine Flugschriften und Lieder waren die Social-Media-Beiträge des 16. Jahrhunderts.
 Heute: Jugendliche kommunizieren über Reels, Stories und Posts.
 Konkret im Unterricht:
@@ -50,8 +50,8 @@ Anschließend übertragen sie diese Kommunikationsstrategien auf heutige Kanäle
 Der Transfer verdeutlicht: Reformation war Kommunikation – und Kommunikation bleibt reformatorisch.
 Zielkompetenz:
 Lernende erkennen, dass Glaubenskommunikation immer an zeitgemäße Ausdrucksformen gebunden ist – früher Buchdruck, heute Social Media.
-### Emotionale Beteiligung: Glauben ins Gespräch bringen
-###### Didaktischer Gedanke:
+2. Emotionale Beteiligung: Glauben ins Gespräch bringen
+Didaktischer Gedanke:
 Performative Lernformen ermöglichen es, sich in Luthers Situation einzufühlen – zwischen Angst, Gewissenskonflikt und Mut zum Widerspruch.
 Konkret im Unterricht:
 Schülerinnen und Schüler schreiben Posts aus Luthers Perspektive:
@@ -61,8 +61,8 @@ Eine Reflexionsphase schließt an:
 „Wie fühlt es sich an, für eine Überzeugung einzustehen, die nicht allen gefällt?“
 Zielkompetenz:
 Lernende deuten Glaubenskonflikte existenziell – sie erkennen: Reformation war auch ein persönlicher Befreiungsakt.
-### Multiperspektivität: Luther – Held, Zweifler, Mensch
-###### Didaktischer Gedanke:
+3. Multiperspektivität: Luther – Held, Zweifler, Mensch
+Didaktischer Gedanke:
 Geschichte ist mehrdeutig. Luther war mutig, aber auch streitbar und verletzend.
 Seine Haltung bietet Anlass zur Reflexion über Ambivalenz, Verantwortung und Toleranz.
 Konkret im Unterricht:
@@ -76,8 +76,8 @@ Im Plenum wird diskutiert:
 „Wie kann man heute für etwas einstehen, ohne andere abzuwerten?“
 Zielkompetenz:
 Schüler:innen lernen, komplexe historische Figuren kritisch zu verstehen und ihre Haltung in die Gegenwart zu übersetzen – etwa im Umgang mit gesellschaftlichen Konflikten.
-### Kritisch-mediale Kompetenz: Glauben im digitalen Raum
-###### Didaktischer Gedanke:
+4. Kritisch-mediale Kompetenz: Glauben im digitalen Raum
+Didaktischer Gedanke:
 Medien prägen die Wahrnehmung von Wahrheit, Autorität und Glauben.
 Das gilt für Luthers Zeit (Buchdruck) ebenso wie für Instagram heute.