Kommunikation OER orientierter Lernformate in die universitäre Ausbildung
Aufbau von Kommunikations- und Vernetzungsstrukturen zwischen universitären und außeruniversitären OER-Akteuren, u.a. über die Verknüpfung des Community-Hubs mit der geplanten universitären Arbeitsgruppe.
Erweiterung der rpi-virtuell Blogs als Profildienst für OER Akteure:
Weiterentwicklung des Blogserver-Angebotes von rpi-virtuell, um OER-Communities und Akteuren zu ermöglichen,
eindeutige und standardisierte Profile von sich und ihrer Community erstellen und sich darüber zu vernetzen,
auf eigene OEP/OER hinzuweisen und dieses Profil mit sozialen Netzwerken wie Mastodon zu verbinden.
Die Weiterentwicklung korrespondiert unmittelbar mit den eigenständigen Webauftritten der OER-Communities und
soll darüber hinaus als Plugin im OER Netzwerk bereitgestellt werden.
Im Einzelnen umfasst das:
• Bereitstellung einer speziell konfigurierten Wordpress Multiste, über die Communities und OER-Akteure sich präsentieren und kommunizieren können
• Integration des Netzwerkprotokolls ActivitPub
• Ausgabe des Metadatensets zur Community/Person im json-ld schema
• Automatisierte Registrierung der Profilseiten bei https://w3id.org/
M 34: Für OER Communities und Autoren stehen Wordpress Plugins zur Verfügung, welche Ihr Profil und Ihre Aktivitäten automatisiert mit dem Community-Hub verbinden. Bei der Entwicklung wurden ermittelte Bedarfe der OER-Communities implementiert, Akteure können dieses Plugin auch ohne eigene Installation und technische Kenntnisse über eine rpi-virtuell Multisite-Instanz (Blogserver) nutzen
Implementierung dezentraler, zielgruppenorientierter OER-Kataloge auf der gemeinsamen Datenbasis der OER-Communities: Plattformunabhängige Zusammenstellung von OER; redaktionelle Aufbereitung; kontinuierliche Aktualisierung über den Community Hub.
Das eher latent vorhandene Bewusstsein und eine divergierende, individuelle Praxis von OER/OEP in der religionspädagogisch-wissenschaftlichen Community im deutschsprachigen Raum soll durch den Einsatz der wissenschaftlichen Mitarbeiterin als Broker etabliert, gestärkt und erweitert werden durch kontinuierliche Information und Kommunikation, konkrete Projektarbeit, praktische Unterstützungen und aktive Netzwerkarbeit. Die wissenschaftliche Community der Religionspädagogik arbeitet bereits seit vielen Jahren in interdisziplinären und interreligiösen Bezügen und mit entsprechenden Vernetzungen. AP8 ist in besonderem Maß auf die Erweiterung der ‚christlichen‘ Verankerung der Verbundpartner auf eine interreligiöse und ethische Perspektive hin orientiert.
Netzwerkbildung: Information, Kommunikation, Angebotsstrukturen
- Vorbereitung von Materialien und Andock-Punkten für die Brokertätigkeit, Etablierung eines Projektblogs
- Kontakt zu den wissenschaftlich-religionspädagogischen Communities (AKRK/GWR)
- Teilnahme an den Tagungen der Fachgruppen mit Projektpräsentation/Workshops, Kommunikation, Netzwerkaufbau (minimum: 2xAKRK und 3xGWR-Jahrestagungen, 3xAKRK-Sektion Didaktik, 2xAKRK Außerschulische Katechese, 1x ARGE OERF, interreligiöse Gruppen (zur Bedeutung der face-to-face-Arbeit vgl. Baas et al. 2023, S. 1015)
- Beteiligung an den Tagungen und Austauschformaten im Rahmen von FOERBICO
- Identifikation von interessierten, hochschulisch arbeitenden Akteur:innen und Projekten, aus deren Bedarf und Dialog heraus Identifikation von Themen und Aspekten für Qualifizierung und Wissenstransfer
- Definieren von konkreten Angebots- und Unterstützungsstrukturen für das Netzwerk
- Support des entstehenden Netzwerkes durch Unterstützung in Qualifikationen, bspw. durch Angebote von Studium Digitale, Goethe Universität, mit Schwerpunkt OER; durch zielgenauen Zugriff auf das HowTo von OERinfo etc.
AP 9-4 OER-Material-Beschreibungen/Metadaten überarbeiten
Überarbeitung der Beschreibung/Metadaten vorhandener OER-Praxismaterialien im Materialpool von rpi-virtuell.
Ziel sind maschinenlesbare und mit den religionsbezogenen Anforderungen konforme Metadaten,
die bei jedem Praxismaterial sichtbar hinterlegt werden.
Die umfangreiche Anpassung erfolgt unter Zuhilfenahme von automatisierten Verfahren
durch Metadata-Mapping vorhandener Datenfelder mit Standardbezeichnungen (SkoHub),
Implementierung erweiterter Metadaten im “json-ld scheme” in den einzelnen Materialseiten,
sowie Anpassung der API für die Kompatibilität mit dem Redaktionssystem und WLO.
Über die unter AP 11-1 bis 11-3 genannten Aktivitäten hinaus werden die Prozesse aller
Arbeitspakete im Sinne eines Monitorings dokumentiert, begleitet und durch Feedback unterstützt.
AP 1-1 Projektkooperation und -koordination Phase 1
Einführung, kontinuierliche Überprüfung und Weiterentwicklung der kooperativen Strukturen der Verbundpartner untereinander sowie mit zentralen Kooperationspartnern, sowie der entsprechenden Instrumente und Abläufe.
Durchführung wöchentlicher Teamtreffs, in denen die jeweils nächsten Arbeitsschritte geplant und aufeinander abgestimmt sowie in einem Projektmanagement-System sichtbar gemacht werden.
AP 1-2 Projektkooperation und -koordination Phase 2
Entwicklung und Umsetzung einer projektbezogenen Kommunikationsstrategie
Im ersten Schritt erfolgt eine projekteröffnende und -bewerbende Öffentlichkeitsarbeit in Community-bezogenen Newsletters, Veröffentlichungen, Verteilern und Social Media-Instanzen, mit Bezug auf mögliche Multiplikator:innen und Interessengruppen. Darauf aufbauend wird neben der auf die Community-Aspekte bezogenen, Arbeitspaket-orientierten ÖA eine kontinuierliche
Kommunikation von FOERBICO und seines Verlaufs als eines öffentlich geförderten Gesamtprojektes gewährleistet.
Intra- und interorganisationelles Community-Management (Kommunikation und Beziehungsarbeit) in enger Verbindung mit Öffentlichkeitsarbeit
Das CM hilft in enger Verbindung mit ÖA Akteuren von OER-affinen Communities, vorhandene Potentiale und Instrumente besser zu erkennen und zu nutzen, indem es…
- durch unmittelbaren Kontakt- und Vertrauensaufbau (weitere) interessierte und kompetente Religionslehrkräfte, Hochschullehrkräfte und Akteure der religionsbezogenen Bildungsarbeit akquiriert und aktiviert mit dem Ziel der Erweiterung der bestehenden Netzwerke;
- gezielt für Einzelpersonen, PLG’s und spezifische Zielgruppen wie Fortbildner:innen technische Unterstützung z.B. bei der Nutzung von Plattformen, APIs oder Tools anbietet, die für die Erstellung und Verbreitung von OERs verwendet werden;
- auf bestehende analoge und digitale Fortbildungsangebote auch quer zu den Communities verweist, dadurch neben Qualifizierung auch Wissenstransfer und Community-Vernetzung fördert, sowie fehlende Fortbildungsangebote entwickelt und anbietet (vgl. AP 6);
- OER-Ressourcen (Personen, Werkzeuge, Repositorien, Materialien, Fortbildungen) identifiziert, die für die Bedürfnisse einer spezifischen Community relevant sind, diese Informationen aufbereitet, sie gezielt an Schlüsselpersonen bringt und in Community-Prozesse einspielt;
- Good Practices in Bezug auf die Nutzung und Erstellung von OERs aufspürt und im Rahmen von Fortbildungen und Öffentlichkeitsarbeit bekannt macht;
- auf bestehende open access zugängliche Anleitungen zur Erstellung und Nutzung von OER, zu Werkzeuge und Repositorien zielgruppenspezifisch aufmerksam macht sowie fehlende Anleitungen entwickelt und in die Communities einspielt;
- Mechanismen für die Überprüfung der Qualität von OER sowie für das praktikable und niederschwellige Sammeln und Implementieren von Feedback der Nutzer:innen in Zusammenarbeit mit den Community-Akteuren weiterentwickelt und dadurch die Interaktion innerhalb der Communites erhöht.