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Website/content/2025-12-08-Lichtmomente/index.md aktualisiert

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Website/content/2025-12-08-Lichtmomente/index.md
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@ -15,6 +15,13 @@ creator:
name: Comenius-Institut name: Comenius-Institut
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- givenName: Phillip
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- OEP - OEP
@ -33,7 +40,8 @@ datePublished: '2025-12-08'
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- Corinna Ullmann - Corinna Ullmann
title: 'Instagram als religionspädagogischer Lernort' - Phillip Angelina
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@ -69,7 +77,8 @@ rpi-virtuell bietet dafür seit Jahren eine verlässliche Struktur:
- Austausch und Community - Austausch und Community
Es ist ein digitaler Ort, an dem Fachwissen geteilt, weitergedacht und gemeinsam gestaltet werden kann – gerade im Advent, wenn viele Lehrkräfte schnell nach Ideen greifen, die zugleich fachlich belastbar und ästhetisch ansprechend sind. Es ist ein digitaler Ort, an dem Fachwissen geteilt, weitergedacht und gemeinsam gestaltet werden kann – gerade im Advent, wenn viele Lehrkräfte schnell nach Ideen greifen, die zugleich fachlich belastbar und ästhetisch ansprechend sind.
nt.evangelisch_tudortmund zeigt: Der digitale Raum kann Lernort sein, ästhetische Werkstatt, spiritueller Impuls und Austauschfeld zugleich. > [Woran zeigen sie das, da fehlt mir gerade der Übergang, da braucht es einen oder zwei sätze] nt.evangelisch_tudortmund zeigt: Der digitale Raum kann Lernort sein, ästhetische Werkstatt, spiritueller Impuls und Austauschfeld zugleich.
Mehr dazu im Blogbeitrag [Instagram als Lernort](https://oer.community/instagram-als-lernort)
## Drei Posts – Drei #LichtMomente ## Drei Posts – Drei #LichtMomente
@ -113,7 +122,7 @@ mit Canva erstellt
Im zweiten Impuls begeben sich die Lernenden bewusst auf Spurensuche: Wo taucht Licht in den Weihnachtsgeschichten auf – und welche Funktion hat es dort? Im zweiten Impuls begeben sich die Lernenden bewusst auf Spurensuche: Wo taucht Licht in den Weihnachtsgeschichten auf – und welche Funktion hat es dort?
Dafür werden zwei Textausschnitte gegenübergestellt und in Einzelarbeit in zwei Gruppen (A und B) erarbeitet. Dafür werden zwei Textausschnitte gegenübergestellt und in Einzelarbeit in zwei Gruppen (A und B) erarbeitet.
Mit der Methode der Bibel-Spurensuche markieren die Lernenden zunächst ihren jeweiligen „Lichtmoment“ im Text. Mit der Methode der Bibel-Spurensuche markieren die Lernenden zunächst ihren jeweiligen „Lichtmoment“ im Text.
Mt 2,9-11; LUT 2017 > [Ist das im Material so? Weil wir haben jetzt hier im Text immer die Lut 1912 verwendet] Mt 2,9-11; LUT 2017
Lk 2, 9; LUT 2017 Lk 2, 9; LUT 2017
Anschließend füllen sie in Partnerarbeit die LICHTSPUR-KARTE ![PDF](Lichtspur-Karte.pdf) aus: Anschließend füllen sie in Partnerarbeit die LICHTSPUR-KARTE ![PDF](Lichtspur-Karte.pdf) aus:
- Wo taucht das Licht auf? - Wo taucht das Licht auf?